優化學困生學習行為培養化學自主學習能力

丁慧敏

摘 要：研究學困生的自主學習策略是新課標提出的面向全體學生，全面提高教學質量的教學理念，也是擺在每一位教師面前的一項緊迫任務。本文從四個方面探討了培養高中化學學困生自主學習能力的策略。

關鍵詞：培養；學困生；化學；自主學習能力

隨著新課改的全面實施，在高中化學教學實踐中我們發現一部分學生的化學基礎及基本的科學素養呈現下降趨勢，學習困難即“學困生”的比例有所上升。為了讓大多數學生能夠學到化學最基礎的知識，提高他們的化學素養，培養學困生的自主學習能力，本文結合自己的課堂教學實踐進行探討。

一、采取多種教學方式，激發學困生學習化學的興趣

學困生對學習化學知識普遍缺乏愛好，求知欲低，平時貪玩，不能控制自己把學習堅持下去，教師要通過教學激發學生的學習興趣。改變傳統教學方式，開展實驗探究式學習?；瘜W本來就是一門以實驗為基礎的學科，學困生學習基礎差，但往往動手能力比較強，而且相對聽單調乏味的理論講授課，他們更樂于動手做實驗，所以，只要條件允許，能做的實驗一定做，能讓學生做的實驗一定讓他們做。有可能他們無法完成教師布值的任務，在實驗前，教師要反復講解，實驗中，教師要耐心指導，直到由他們獨立完成。他們通過鍛煉，一次一次得到及時的表揚和肯定，感受到“通過努力是可以成功”的道理。從而培養興趣、樹立自信。另外，根據由具體到抽象的認知規律和中學生的心理特點，可以通過直觀手段以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒介來反映事物本質，逼真地表現事物的存在和動態變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。例如，在學習“有效碰撞”這一內容時，用分子之間的碰撞動畫來指導該理論的學習，在整個課堂教學過程中，以圖像、動畫、聲音等多媒體手段來層層揭示事物的本質，吸引學生去聽、去想、去學。

二、優化“學案”設計，提高學困生的學習自主性

隨著新課改的深入推進，積極引導學生自主學習已成為教學發展的趨勢。“學案”是教師精心編制的用來指導學生進行自主學習，自主探究的材料，它主要包括學習目標、學習重點難點，自學疑難信息反饋、學習策略和方法指導、學能嘗試測試、還包括課堂反饋等環節。在課前預習中，借助導學案讓“學困生”明確學習任務，給予學習幫助。在課堂中借助導學案幫助“學困生”搭建學習的腳手架，把復雜的學習任務加以分解，引導他們開展探索，獲取知識，形成能力。在課后輔導中，教師要把精力和重心放在“學困生”的幫扶上，要有針對性的進行糾錯和輔導。在合作學習中，采取組內分工制。讓“學困生”承擔一定的角色任務，充分的體驗和感受自己在組內的低位，幫助他們樹立自信和參與意識。在活動組織中，有意識的讓“學困生”發揮才能，充分挖掘他們的特長，讓他們在不同的舞臺上贏得別人的贊許和尊重。教師應從“學困生”角度考慮導學案的問題設計，讓他們重建自信和獲得尊嚴，從而提高學困生的學習自主性。

三、加強對學困生學法的指導，培養學生良好的學習習慣

學困生的自律性差，學習沒有計劃、隨意性大。因此，有必要對其進行基本學習方法的訓練。例如：在新課講授前，可根據教學內容給他們列出提綱，提出具體的問題，要求他們做好預習，課堂上要求帶著問題看書，引導他們注意抓關鍵記要點，課后要求他們對當天學習情況進行回顧，總結經驗和教訓。針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。針對學習方法欠佳的學困生加強學法指導

教師要加強對學困生學習方法的指導，幫助學生過好初高中過渡關，找到與學生個體相適應的學習方法。指導學生學會預習、學會聽課、學會記筆記、學會自我復習小結等，針對每個環節的特點，加以具體指導，讓學生形成良好的學習習慣。這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要做好長期作戰的準備，真正做到落實到實處，使學生終身受益。針對化學的學科特點：讓學生學會處理好化學基本知識的“三性”：普遍性、特殊性、遞變性的規律。文理科學習方法相結合，適時記憶與鞏固，學會與遺忘作斗爭。

四、運用多媒體技術豐富課堂教學，調動學困生的學習積極性

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理計算卻顯得枯燥乏味，所以采用新穎有趣的教法，不但有引起學生的興奮和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。傳統的教學手段是黑板粉筆，幻燈投影片，這些手段簡單快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內容，易學易用，經濟高效。但是有局限性，表現形式呆板、僵硬，不能展現現代化學中微觀問題，且容量小。多媒體技術可以解決這些問題，以電視、錄像、實物展示臺等現代媒體與計算機結合的多媒體教育手段為學生提供了良好的個別學習環境，能真正實現因材施教。計算機的模擬功能可以使抽象的內容形象化、靜止的內容動態化，以便于學生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識。用多媒體展現有機化學中一些分子的立體結構和取代反應、加成反應的歷程，可以幫助學生深刻理解這些難以理解的問題。用現代教育思想和教育技術改革教學方法是極富發展前景的探索和促進教育現代化的活動，將傳統的教學手段和多媒體教學技術相結合，可以有效地改革教學手段，提高教學效率。

綜上所述，在化學教學中要根據新課程教學理念、結合教學內容和學困生認知規律，優化課堂教學，激發學困生的學習興趣，積極引導同學們主動地參與學習活動，從而讓學生真正掌握化學基礎知識，培養他們的自主學習能力。