小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法新思路探析

蘇蕉桂

【摘要】隨著社會(huì)改革的不斷深入，教學(xué)改革也在不斷向前推進(jìn).小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中也積累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和做法，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思路進(jìn)行歸納.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新思路；教學(xué)方法；新課改

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中順應(yīng)了教育改革創(chuàng)新的大思路，也在不斷向前推進(jìn)，不斷改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及變化等專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維探索性和邏輯性.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

一、注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師的講授為主，而新課改的要求是要以學(xué)生為主體.也只有在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.如何轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量呢？這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更多地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上更加自覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生思維模式，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)方法方面，教師還可以借鑒采用競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法和角色體驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué).競(jìng)賽的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍內(nèi)加深學(xué)生對(duì)某一教學(xué)問(wèn)題的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的思考，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.角色體驗(yàn)教學(xué)方法是通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手的方式參與到教學(xué)內(nèi)容中去.例如在對(duì)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”一節(jié)的講授中，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量工人，自己用尺子去測(cè)量教室或自己課桌的長(zhǎng)度和寬度，然后進(jìn)行記錄并且進(jìn)行計(jì)算得出結(jié)果.在這一教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生親自參與到教學(xué)中去，感受到了數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力，提高了自身思考能力.

二、注重利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)使得多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中得到充分利用.但是多媒體教學(xué)技術(shù)只是教學(xué)中的一個(gè)必不可少的工具，如何有效利用這一教學(xué)工具，使其能夠發(fā)揮最大效用，一直也是教師在教學(xué)改革中不斷思考的問(wèn)題.多媒體教學(xué)能夠通過(guò)聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)等模式展示教師想要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，具有傳統(tǒng)的黑板、粉筆等教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，有效提高小學(xué)生的專(zhuān)注力，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和專(zhuān)注性，有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各個(gè)部分，可以利用多媒體直觀的優(yōu)點(diǎn)，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，然后將長(zhǎng)方體的平面圖抽象出來(lái)，幫助學(xué)生們進(jìn)行抽象思維的學(xué)習(xí).還可以利用動(dòng)畫(huà)操作的方法將長(zhǎng)方體的面、棱進(jìn)行組合，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體“相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等，相對(duì)面的面積相等”，這樣既可以讓學(xué)生們深刻理解知識(shí)點(diǎn)，又能夠準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí).

三、注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍

新課改要求學(xué)生要全面發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新要突出學(xué)生主體，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，因?yàn)橐詫W(xué)生為主體就是不能拉大學(xué)生之間的差距，而應(yīng)該盡可能使全體同學(xué)都能夠通過(guò)教師的教學(xué)達(dá)到整體水平的提高.傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師通過(guò)提問(wèn)，然后選取舉手中的一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題，這種教學(xué)模式雖然能夠使部分學(xué)生活躍課堂氣氛，但是大部分學(xué)生還是不能夠有效提高，甚至有可能拉遠(yuǎn)師生之間的距離.新課改就是要讓教師改變這種模式，營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍，平等的教學(xué)氣氛，讓每一位小學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)實(shí)踐中去，讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己是被老師重視的，從而能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中.例如，在講授“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們介紹自己的學(xué)號(hào)和愛(ài)好，同學(xué)們躍躍欲試，課堂氛圍很快輕松下來(lái)，然后老師可以繼續(xù)問(wèn)：同學(xué)們的學(xué)號(hào)是奇數(shù)還是偶數(shù)？通過(guò)這種方式，教師創(chuàng)設(shè)了愉快的課堂氛圍，并且自然地引入了教學(xué)內(nèi)容.

四、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念和邏輯思維具有重要基礎(chǔ)作用.傳統(tǒng)的授課方式是老師講學(xué)生聽(tīng)，總是采取灌輸式的教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到乏味沒(méi)有興趣，影響學(xué)習(xí)效率.所以，在新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行教學(xué).小學(xué)生精力旺盛，喜歡新奇的事物，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)方法.例如在課堂教學(xué)時(shí)可以采取分組答題的競(jìng)爭(zhēng)方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以聽(tīng)到不同學(xué)生的不同想法，促進(jìn)學(xué)生的思考能力，增進(jìn)學(xué)生間的友情，縮短老師與學(xué)生間的距離感，同時(shí)還可以通過(guò)組間對(duì)比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的好奇心和探究能力，積極參與到教學(xué)中去.例如，在講授“含有小括號(hào)的混合運(yùn)算”一課時(shí)，教師出題：已知甲班有女生20人，男生25人，乙班的男生人數(shù)是甲班男生人數(shù)的2倍，而女生人數(shù)比甲班少13人，問(wèn)乙班一共的學(xué)生有多少人.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先不引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的關(guān)系式和數(shù)量關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的問(wèn)題來(lái)解決這一題目，找出隱藏在題目中的關(guān)系式，然后寫(xiě)出算式.

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