淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張莉

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0032-01

素質(zhì)教育的含義是：“英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”由此可見(jiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學(xué)中是至關(guān)重要的，并且隨著中學(xué)的教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問(wèn)題。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？又如何能把創(chuàng)新教育引入到自己的英語(yǔ)教學(xué)中呢？現(xiàn)就本人十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、轉(zhuǎn)變角色教學(xué)和教育觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要“傳道，授業(yè)，解惑”，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可見(jiàn)，新課程下的教師不僅要重視知識(shí)的傳授，更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就要求教師在教學(xué)的內(nèi)容和方法上都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。在此，教師既要是充當(dāng)教練員，資源提供者，還要充當(dāng)一個(gè)激勵(lì)者和觀眾的角色。

二、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證

要培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧和安全的課堂氣氛。”師生能建立起親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng)，只有在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才不會(huì)受束縛，他們才會(huì)去自主地學(xué)習(xí)，才能去探索、去創(chuàng)造。

三、巧設(shè)和運(yùn)用情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的動(dòng)力

恰當(dāng)?shù)亍⒑侠淼卦O(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知“興趣是最好的老師，是最根本的動(dòng)力源泉。”所以教師在教學(xué)的過(guò)程中除了要建立在一個(gè)較為融洽的師生關(guān)系之外，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法引發(fā)他們的興趣和采用多種行之有效的激勵(lì)方法和策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，增添自我意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

自學(xué)與傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)是相對(duì)的，它反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的需要，這種需要還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受和愉快的體驗(yàn)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了培養(yǎng)學(xué)生有一輩子的自學(xué)能力”。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”這也說(shuō)明教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們獲取知識(shí)的本領(lǐng)和方法，以適應(yīng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)的需要。

五、精心巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)求知欲，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的好方法

設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生尋疑和解疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是新型教師在教學(xué)過(guò)程中不可缺的教學(xué)方法。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，沒(méi)有問(wèn)題，也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生就感覺(jué)不到問(wèn)題的存在而不去深入思考；沒(méi)有問(wèn)題，課堂教學(xué)就趨于平淡，如一潭死水。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。”因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題，以便從多角度探索求異。另一方面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

總之，教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解和寬容地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生以積極地評(píng)價(jià)，他們的創(chuàng)造性思維才能在輕松、愉快的環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。教師只有把樂(lè)趣融進(jìn)教學(xué)中，把美帶入課堂中，讓激情充滿(mǎn)英語(yǔ)教學(xué)中，充分讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變苦為樂(lè)。當(dāng)然這種能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需常抓不懈，只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的一代新人。

（責(zé)任編輯 陳 利）