淺談農(nóng)村小學低年級數(shù)學教學

季紅敏

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0054-01

低年級學生，有一個非常突出的問題，剛?cè)雽W不久的學生因為好動，上課不專心聽講，不愿完成老師布置的作業(yè)，嚴重影響了教學質(zhì)量。老師教得辛苦，學生玩的很累，學生得不到應(yīng)有的發(fā)展。針對低年級學生的這一特點，我們不得不向“課堂40分鐘”要質(zhì)量。很多成功教學案例已經(jīng)證明：教學質(zhì)量的關(guān)鍵是—課堂實施有效教學。有效教學：是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動參與教學過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀，促進學生全面發(fā)展的教學。除了向40分鐘要質(zhì)量，還必須針對學生現(xiàn)狀，實施有效的方法，因人施教。

首先從興趣入手，“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習，無異于是一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。所以，我在教學時，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有興趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如為了讓學生記住數(shù)字1～9的字形，我用實物演示：1（舉起一支鉛筆，問學生像不像），2（畫一只小鴨子），3（多媒體出示一只耳朵）……從而幫助學生記住字形。通過這樣的教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。

利用直觀教具，操作教具，電化教學手段等來激發(fā)學生興趣。低年級學生抽象思維較差，但他們好動，好奇心強，對新鮮的事物比較敏感。在教學中我也抓住這一特點。如：教一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的應(yīng)用題時，我先讓學生在草稿本上畫10個“○”，然后在下方對整齊畫6個“△”。注意，一個“○”要對畫一個“△”，沒有對應(yīng)的就空下，然后向?qū)W生提問哪一行擺得多，哪一行擺得少？畫虛線把同樣多的部分和多余的部分隔開。哪部分同樣多，哪部分是多出來的？多出的部分是什么，多出幾個？少的部分是什么，少幾個。從而體會多的數(shù)能分成兩部分，為學習新的知識打好基礎(chǔ)。

利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的興趣，在教低年級的學生時，選擇一些符合數(shù)學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。如在學習“認識人民幣”時，可讓學生做爭當模范營業(yè)員的游戲，讓學生一人拿著錢，另一名學生舉著所購買的物品的價格卡，讓大家同學一起算要找回的錢數(shù)，并寫在作業(yè)本上，五次后評出模范營業(yè)員。這樣利于學生進一步鞏固已學知識。

利用啟發(fā)式教學來調(diào)動學生學習的積極性。由于低年級學生自我控制能力差，注意力不持久。根據(jù)這一特點，我在教學中會及時的提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學生思考回答，從而集中注意力。同時對學生回答的問題加以肯定，對不回答或回答錯誤的學生加以引導、啟發(fā)、鼓勵，從而調(diào)動他們的積極性。

運用靈活多變的教學方式來激發(fā)學生的興趣。低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我再用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感。如：講故事、多媒體、直觀教具、游戲、練習等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，提高他們學習數(shù)學的興趣。

用愛去感化學生學習數(shù)學的興趣。老師要尊重和信任學生，把他們看成是知識的探索者。特別是低年級的學生，他們剛從父母身邊出來，膽子小，缺乏自信心。因此，在教學中我很尊重學生的意見，寬容學生的誤解，鼓勵學生創(chuàng)新。鼓勵他們獨立思考，善于贊賞的評價每一個學生，以表揚鼓勵為主，使學生感到學習如坐春風，如沐春雨。“教學之無小事”，我深知課堂上老師一句不經(jīng)意的舉動和眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練、回答問題的學生，我都給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓他們更加自信，對在訓練中回答問題遇到困難的學生，我也不批評，不挫傷他們的信心，多給予啟發(fā)引導。記得有一次，我教學《位置》時，引導學生認識前后、左右、上下。我提出一個問題，請學生說說自己的前后、左右、上下都有誰或什么事物。經(jīng)過一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)平時最不愛回答問題的同學舉手了，于是我高興的叫他回答問題，但他站在那里支吾了半天也沒說出一個字，這時，其他同學坐不住了，有的調(diào)皮的譏笑他，學習好的也不耐煩的埋怨他耽誤了時間。再看他膽怯的眼光中看得出退縮。我趕快走過去，撫摸他的頭，親切的說：沒關(guān)系，你今天很棒，能在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你也想和大家一起努力學習了，你慢慢回答。接著他用緩慢的語速回答完了問題，教室里響起熱烈的掌聲，我也經(jīng)不住心潮澎湃。老師多給學生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓他們望而卻步呢。把關(guān)愛獻給學生，這是培養(yǎng)學生興趣的感情基礎(chǔ)。

（責任編輯 劉 馨）