淺議培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)交際能力的幾個(gè)途徑

尹桂香

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0108-02

說(shuō)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)能力，也能提高寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)口頭表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用。因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們“能說(shuō)會(huì)道”，成了人們關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和傾向，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我利用多種有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，下面談幾點(diǎn)做法：

一、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)交際能力

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，重在信息溝通和語(yǔ)言交流，形象地說(shuō)，為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用，通過(guò)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是兒童，兒童對(duì)事物的感知往往被無(wú)意識(shí)性和情緒性所支配，興趣就是他們最基礎(chǔ)的動(dòng)力，教師應(yīng)組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到交際中。

在課前五分鐘（warming up）活動(dòng)中，唱一些英語(yǔ)歌曲，師生即興寒暄，活躍課堂氣氛，學(xué)生躍躍欲試，想說(shuō)英語(yǔ)，我常設(shè)計(jì)活動(dòng)pairs work：free talk（兩人自由對(duì)話(huà)），讓學(xué)生互相問(wèn)候，談?wù)撎鞖狻⑿瞧趲住r(shí)間等，提供空間，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)盡可能滴運(yùn)用到對(duì)話(huà)中，培養(yǎng)學(xué)生愿與人交流的良好習(xí)慣，從中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功。

在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，我合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力。如：教學(xué)Unit 9 Lesson1時(shí)，內(nèi)容為“六種動(dòng)物名稱(chēng)”，我設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的猜測(cè)活動(dòng)，用手形做一飛鳥(niǎo)形狀，投影到屏幕上，問(wèn)：“l(fā)ook，kids，whats this？”并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)ls it a…？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)：ls it a hen？ ls it a bird…我結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言回答：No，it isnt./Yes，you are right.學(xué)生很快掌握了對(duì)話(huà)語(yǔ)言，為鞏固新學(xué)對(duì)話(huà)，我提議學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表示一種動(dòng)物，讓大家來(lái)猜，馬上有學(xué)生想一展身手，學(xué)生有的用語(yǔ)言表明動(dòng)物，有的用身體特征表現(xiàn)等，多種多樣，大家在猜測(cè)活動(dòng)中，愉快地交際。

在鞏固運(yùn)用新知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)大家喜歡的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。如：教學(xué)Unit 3 l can run fast時(shí)，學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯和What can you do？l can skip…句型后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查班上同學(xué)，并填寫(xiě)表格。

What can you do？

完成后，學(xué)生踴躍匯報(bào)。

我還設(shè)計(jì)開(kāi)放性的語(yǔ)言交際活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，跟自己的好朋友、老師對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在開(kāi)放寬松的氛圍中靈活運(yùn)用、自由交際。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

學(xué)習(xí)不可能脫離具體的情境，情境是整個(gè)學(xué)習(xí)中重要而又有意義的組成部分。在課堂上把一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行仿真情景表演，如創(chuàng)設(shè)打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、贈(zèng)送禮物等情景，使學(xué)生有非說(shuō)不可的欲望。

在教學(xué)中，我還借助實(shí)物、圖片、幻燈片等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、多元化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生融合語(yǔ)言、感情為一體參與實(shí)踐活動(dòng)，提高交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力

口語(yǔ)表達(dá)是把自己內(nèi)在的語(yǔ)言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z(yǔ)言，我創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)全體學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)口實(shí)踐，說(shuō)的方式有仿說(shuō)、回答、自有對(duì)話(huà)等。在英語(yǔ)課堂上，最大限度地給學(xué)生以聽(tīng)的機(jī)會(huì)，使其不但聽(tīng)見(jiàn)，而且聽(tīng)懂。我在課堂上用英語(yǔ)講解、操練，并利用實(shí)物、圖片、投影、錄音等直觀手段，給學(xué)生以啟發(fā)，使他們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面得到統(tǒng)一，幫助他們理解，使他們興致勃勃地掌握新知識(shí)。在創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣也很重要，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求：學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，一定要有Listenand.Point.和Listenand.Do.的過(guò)程。只有在反復(fù)的Listenand.Point.和Listenand.Do.的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和聽(tīng)的能力才能逐漸地養(yǎng)成。同時(shí)，還應(yīng)該明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常地聽(tīng)錄音，看教學(xué)光碟，要注意模仿其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。我把聽(tīng)課本錄音和聽(tīng)電視、廣播中的英語(yǔ)節(jié)目作為家庭作業(yè)，通過(guò)校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、趣味化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

小學(xué)階段的兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶有很大程度的情緒化傾向，是情感性學(xué)習(xí)形成重要時(shí)期。如果給兒童一個(gè)充滿(mǎn)情趣的環(huán)境，他們將會(huì)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的欲望和膽量。例如，在教學(xué)句型“Whos that？ Thats sheep.”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用動(dòng)物面具這一玩具進(jìn)行游戲式教學(xué)。上課時(shí)，我邊發(fā)給學(xué)生許多動(dòng)物面具，邊自言自語(yǔ)：“You are Pig， You are …”學(xué)生興趣勃勃地戴上了面具，手舞足蹈。我指著戴著各種動(dòng)物面具的學(xué)生問(wèn)：“Whos that？”學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)著回答老師的問(wèn)題，課堂氣氛異?；钴S，輕松地掌握了此句型。

總之，外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，學(xué)生交際能力的提高，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施長(zhǎng)期、有效的語(yǔ)言交際訓(xùn)練。實(shí)踐表明，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)施交際化教學(xué)活動(dòng)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣和提高語(yǔ)言交際能力的一個(gè)有效途徑與方法。語(yǔ)言是交際的工具，不僅僅是書(shū)本上的文字符號(hào)。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用意識(shí)和交際能力，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯 劉 馨）