用生活的眼睛看數(shù)學(xué)

焦輝全

摘 要 聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗走進數(shù)學(xué)課堂，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，通過生活實踐解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

關(guān)鍵詞 生活 數(shù)學(xué) 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0135-02

數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

新編西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，給我的印象好像一本童話書一樣漂亮，每一課的內(nèi)容，都有一個生活場景表現(xiàn)出來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中，與學(xué)生身邊的生活聯(lián)系較為密切。我在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，嘗試如何將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，把數(shù)學(xué)問題用于生活實踐，讓學(xué)生在生活實踐中解決數(shù)學(xué)問題，取得了較好的效果。

一、以生活情景為藍本，讓學(xué)生體會身邊有數(shù)學(xué)

心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如，在教學(xué)“積的近似值”時，我們就可以模擬到商店買商品的情境，由老師擔(dān)當營業(yè)員，讓學(xué)生輪流當顧客買一定數(shù)量的某種商品。

學(xué)生甲：每千克12.32元的水果凍，買2千克。

營業(yè)員：請您付24.6元。

學(xué)生乙：每千克10.52元的什錦糖，買3千克。

營業(yè)員：請您付31.6元。

……

突然，學(xué)生乙提出疑問，每千克10.52元的什錦糖，買3千克怎么要付31.6元，應(yīng)該付31.56元。一石激起千層浪，其他學(xué)生也紛紛提出了同樣的疑問。此時，教師再引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)積的近似值時，不再感到枯燥乏味，增強了教學(xué)實效。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

二、以生活經(jīng)驗為載體，學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題

一切科學(xué)知識都來自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生去學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題，從而強化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗增強學(xué)習(xí)動機和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題。在進行六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一題：“現(xiàn)在通訊公司推出幾項優(yōu)惠方式，讓大家選用：

1.按照通常的話費標準計算，總話費給予優(yōu)惠20%。

2.基本月租費36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。

3.免收基本月租費，打出和接聽每分鐘都是0.45元。

“如果李叔叔的手機每月接聽和打出電話各在100分鐘左右，請你為李叔叔選擇一項最省錢的優(yōu)惠方式。請你展示出必要的計算。”學(xué)生因為是第一次看到有關(guān)手機計費的習(xí)題，感到十分好奇，因此，均能進行認真的思考，經(jīng)過合作討論，最后求出了正確的答案，這樣，既讓學(xué)生掌握了如何較為合理地使用手機，同時，也收到了很好的復(fù)習(xí)效果。在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生在生活中尋找探索新知識的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考探索問題。

三、以生活實踐為依托，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值

有一次，我給學(xué)生布置這樣一道簡單的練習(xí)題：媽媽要買5kg大米，但沒有秤，她只有能裝12kg和7kg的兩個桶，你有什么辦法？如果要買10kg可以怎么買？用12kg和7kg的桶可以買多少不同斤兩的米呢？讓學(xué)生回家操作后把答案帶進課堂。學(xué)生的解答是：第一問：12-7=5（kg）；第二問：（12-7）€？=10（kg）；第三問：除了可以買5kg、10kg的米，還可以買12kg，12+7=19（kg），12€？=24（kg）或12€？=36（kg）……7€？=14（kg）或7€？=21（kg）……（12+7）€？=38（kg）或（12+7）€？=57（kg）……學(xué)生得出了很多答案，并且通過自己的生活實踐發(fā)現(xiàn)：沒有用秤稱，照樣能夠量出米的很多不同重量。于是我就進一步啟發(fā)：“學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題，你身邊有很多東西可以拿來解決數(shù)學(xué)問題的。”同學(xué)們紛紛的說：“我們可以用尺子測量桌子，還可以用繩子、手、鉛筆盒、圖本好多東西來測量桌子的。”于是我在這節(jié)課里和同學(xué)們進一步討論，找到了不少可以解決數(shù)學(xué)問題的東西，有體積標注的密封盒，標有ml的飲料瓶等，都能用來解決一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生在生活實踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實生活中更好的為生活服務(wù)，同時用生活經(jīng)驗更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅實的基礎(chǔ)。

事實上，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。所以數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要把生活情境引入課堂，給孩子們一雙“生活的眼睛”，讓他們感到“數(shù)學(xué)有趣”“數(shù)學(xué)有理”“數(shù)學(xué)有用”。當學(xué)生們把司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)語言表達出來的時候，當他們用數(shù)學(xué)的思想方法觀察生活、熟悉世界，并自覺地運用數(shù)學(xué)知識解決問題的時候，數(shù)學(xué)和生活的距離就會變得越來越近，數(shù)學(xué)的面紗就會被揭開，它不再神秘，不再深不可測。正如荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗賴登塔爾所說的那樣：數(shù)學(xué)教學(xué)就是要源于現(xiàn)實、扎根于現(xiàn)實。因為，離開生活的數(shù)學(xué)是一片沒有魅力的“死海”！

（責(zé)任編輯 李 翔）