在高中古文教學中培養學生的學習興趣

張鳳?オ?

培養學生的古文學習興趣，有利于學生提高學習效率，促進學生學習主動性的發揮。高中語文教師在古文教學中應該積極發揮主導作用，挖掘高中生的潛力，運用多種有效的教學方式，提高學生對古文的重視程度。

一、 構建開放課堂情境，優化學習氛圍

高中語文課堂只有真正實現開放和高效，才能夠深深吸引學生的學習興趣，激發他們對古文的熱愛，從而使班級的學風醇厚。所以，語文教師要善于構建課堂情境，根據學生的實際學情，創新教學方式。

比如講蘇教版高中語文課文《燭之武退秦師》時，我創設了這樣的課堂情境：在課堂上給學生播放2016年里約奧運會頒獎儀式的視頻，學生看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中都會油然升起一種崇高感、敬慕感。”然后我進行總結：“同學們，奧運健兒們都是為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們為民排憂，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。”然后我告訴學生閱讀古文的重要性，閱讀是走近作品中人物心境的最好方法。我給學生播放課文錄音，指導學生朗讀課文，使古文流利上口，起到增進對課文理解的作用，進而準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。

二、 增強師生互動，鍛煉自主學習能力

傳統的高中語文教學方式不利于學生獨立思考，也不能真正發揮高中生的主體作用。因此在新時期，語文教師必須構建和諧融洽的師生關系，增強師生互動，鍛煉學生的自主學習能力和語言運用能力，讓學生更好地完成學習任務。

比如講蘇教版高中語文課文《阿房宮賦》時，我設計了形式多樣的師生互動活動。首先提問：“根據內容，文章可分幾大部分？結合‘賦的特點說說它們之間是怎樣有機地聯系在一起的。”學生思考和討論后得出：“文章可分兩大部分，第1、2段為第一部分，第3、4段為第二部分。第一部分是敘事，第二部分是議論。‘賦的特點在于‘體物寫志，兩部分之間是鋪事與寫志的關系。鋪事是寫志的基礎，寫志是鋪事的目的。”再問：“文章的第3、4段能否對調？”學生思考后回答：“不能對調，第3段感慨是從第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質。”

三、 多媒體導入新課，激發學生求知欲

隨著多媒體技術的普及，它在古文教學中發揮著越來越重要的作用。語文教師可以在網上給學生下載古文的相關視頻資料，通過給學生播放視頻讓學生更好地投入到古文學習中。教師還可以制作內容豐富的電子課件，培養學生的探究意識和創新能力，激發學生的求知欲。

比如講蘇教版高中語文《滕王閣序》時，我在課件上出示《滕王閣詩》：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。”以詩導入新課，增強了古文的藝術特色和文學品位，也有利于拓展高中生的知識面。然后我利用多媒體給學生播放一系列滕王閣的美景圖，讓學生在視覺上感受滕王閣的雄偉和壯麗，對學習課文產生興趣。接下來在鑒賞詩句的時候我也運用了多媒體技術，比如欣賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，大屏幕上出現一幅青天碧水，天水相接，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝的絕妙圖畫。學生沉浸在美景中，學習欲望高漲。

四、 組織文言文鑒賞活動，培養文學素養

高中語文教師不僅要注重對教材的講解和訓練，還要定期組織課外古文的鑒賞活動，以此激發學生的想象力和創造力，培養學生的文學素養。鑒賞古文活動能充實高中生的精神生活，促進學生自我人格的完善。教師在選擇古文時要結合實際教學情況和學生的認知水平，不可以脫離實際或者高于學生的理解范圍，避免給學生造成誤導和困擾。

如《詩經》《史記》《論語》《古文觀止》等都是十分具有代表性的古文作品，對于提升高中生的古文理解能力具有推動作用。同時，我會進一步鍛煉高中生的古文運用能力和解題能力，如將“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”擴寫成百字左右的短文，要把詞的意思翻譯出來，再加上自己的聯想和想象。通過組織這樣的訓練活動，為學生提供自由發揮的空間，也讓他們能夠做到活學活用，對文言文更感興趣。

總之，高中古文教學中培養學生的學習興趣是至關重要的，只有學生對古文產生濃厚的求知欲和探索欲，才會積極投入到古文學習和鑒賞中。語文教師必須提高古文教學質量，豐富古文授課方式，注重古文對高中生人格的熏陶，培養高中生終身學習古文的好習慣。

作者單位：江蘇省鄭集高級中學（221143）