淺析高中階段物理學科的特色教育

劉厚浩

摘 要：不容否認，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰場。新時期，為了提高教學效果，作為高中物理教育工作者，我們就要把目光集中在課堂上。然而，高中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師的教轉到學生的學上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用，提高高中物理課堂效果呢？這是我們廣大一線教師所要探討的問題。

關鍵詞：高中物理 教育教學 優質課堂 備課 實踐

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0130-01

隨著社會的高速發展，教育改革的不斷深入，高中階段的物理學科學習逐步受到人們的重視。提高教學能力成為當前教師共同的目標。新時期，新的教育理念使每位物理教師在教學方法上都進行了較大改進，教學形式多種多樣，教學效率逐步提高。作為一名一線高中物理教育工作者，經過多年的教學，筆者對于新時期高中階段物理優質課堂的構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 優質的備課是基礎

課堂是教師的主陣地，為了提高教學效果，構建高效的課堂教學，我們必須重視備課的作用。其實，課前準備充分與否，會直接導致課堂效率和教學的成功與否。如果教師對教材理解不透徹，忽視了學生現有的知識結構，將最終導致課堂教學低效的現象。一次優質的備課應該包括三個方面。比如，備書本。書本上的知識是學生學習的主要來源。作為教師首先要把教材弄懂、弄透。其實這也是一名稱職的教師應該具備的。備課為上課服務。在備課時，要思考本節課在本章乃至整個教材中的地位和作用，以及它在整個物理知識體系中的地位和作用；明確本節課與已學知識、將學知識之間的聯系。書本弄透了，那也是備課初步。第二步就要思考學生了。現在的課堂是師生共同的課堂，作為教師不能剝奪學生自主學習的權利，在課堂上要積極地和學生進行互動，調動學生的學習熱情。同時學生也是有很多差異的。我們要承認差別，因材施教，才能促進個別學生與全體學生的和諧發展。課前準確了解學生現狀，是實現教學有效性的關鍵。一堂課學生要有所發展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能。學生的知識基礎是有差異的，忽視了學生的原有知識經驗，無法使不同程度的學生在原有基礎上有所收獲和提高，課堂教學效率自然不高。第三步就是要備習題了。物理學習除了理解，更多的就是習題。一道優質的習題可以幫助學生更加清晰地掌握知識，運用知識，提高學生的理解能力。

2 統籌規劃，提高教學效果

不容否認，一節完整的課堂只有緊緊的四十多分鐘。如何在這么短的時間內提高教學效果，是我們教師不斷探討的話題；也是我們不斷追求的課堂。作為一名優秀的物理教師，我們應該身先士卒，想方法，勇創新，不斷地尋求方法，優化課堂結構，從而真正做到優質課堂的構建。所謂教學活動的優化，是指在一定條件下，尋求合理的教學方案。爭取最好的教學效果的過程。首先，筆者認為優質的提問很重要。提問是教師和學生在課堂上的唯一交流。在課堂教學中有針對性的提問、設疑，能激發學生旺盛的求知欲，充分調動學生的觀察、思維、想象能力，利于學生學習情況的反饋，便于有的放矢地開展教學。提高課堂教學提問的有效性，對提高教學質量有著重要的意義。優質的問題必須要求教師精心構思，問題應少而精，緊緊圍繞教學目標，體現教學重難點，反映教學的要求。設計的問題難易適中，問題有梯度、寬度和深度。設計問題循序漸進。教師提問時語言應準確，盡可能地運用物理學科術語。其次是教學方法，以學生為主體的教學模式。現行的物理教學更重視學生主體性的發揮。如今的物理教學以學生為中心，以教師為指導，以任務為途徑。以發展能力和提高素質為目標。在物理教學活動中，教師往往先將有關資料呈現給學生，然后引導學生利用有關方法對有關資料進行討論、分析、比較和類比，而后請學生根據自己的分析結果歸納總結出有關概念和物理規律，然后教師再引導學生去分析概念和規律的物理意義，最后要求學生運用所學知識處理一些實際問題，完成教學任務。很顯然，教師的指導作用和學生的主體作用在目前教學活動中均得以充分發揮。總之，在教學過程中要重視提問藝術，與此同時，適當放權，把課堂還給學生，和學生共同學習。

3 理論聯系實際，幫助學生更好的理解

很多時候，學生學習不好往往是因為他認為這個東西對他沒有作用，學習沒有意義，學生就會消極。而物理學生是一門實踐性很強的學科，作為教師的我們要充分利用這點優勢，從而激發學生的興趣。在教學過程中，教師應重視培養學生學用結合的能力，把物理學活學透。每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯系它在實際生產或生活中的某些應用。同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。如，在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學習燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學生根據家用電器的數值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時，教師還應鼓勵學生利用課余時間到工廠等地去觀察，看看哪些地方用到了所學物理知識。學以致用，學生就會更加用心地學習。

總之，新時期，在物理教學過程中，要通過優質的備課；課堂時間的合理規劃；以及理論聯系實際，激發學生的興趣，進行物理特色教育，從而構建優質的高中物理課堂。