基于突變級數方法的基礎學科中實踐教學質量評價
——以黑河學院為例*

范英兵茍立云 孫麗娜 姚艷 田玉萍

（黑河學院理學院，黑龍江黑河164300）

基于突變級數方法的基礎學科中實踐教學質量評價
——以黑河學院為例*

范英兵*茍立云 孫麗娜 姚艷 田玉萍

（黑河學院理學院，黑龍江黑河164300）

實踐教學質量對于本科高校提高基礎學科的教學質量具有重要意義。針對應用型高校課堂教學質量評價采用的突變級數評價方法，不需要賦予權重，對黑河學院的基礎學科中的實踐教學質量進行客觀公正的評價。

突變級數；基礎學科；實踐教學質量

一、概述

實踐教學質量是衡量高校教學質量的一個重要指標。建立實踐教學質量監控體系是提高實踐教學質量的重要保證和最為直接的有效措施。應用學科中實踐教學成為主導，自然對應用學科教學質量起著無可替代的重要作用。然而在基礎學科中常常忽略了實踐教學對教學質量的影響。因此基礎學科中的實踐教學的質量評價研究具有重要意義。

表1 常見歸一化公式

二、突變級數法基本思想及步驟

突變理論是研究不連續現象的一個新興數學分支，突變級數方法的特點就是沒有對指標采用權重，首先將研究對象分層次分解為若干指標，再由將各指標由低到高逐層綜合，最后利用突變模糊隸屬函數歸一為一個參數，即求出總的隸屬函數，從而對評價目標進行排序分析的一種綜合評價方法，突變級數法沒有對指標采用權重，但權衡了各評判指標的相對重要性，定性與定量相結合，從而減少一般模糊算法的主觀性，又不失科學性和合理性，且方法簡易又準確，應用廣泛。常見的歸一化公式如表1所示。突變級數法的步驟：

1.建立系統指標體系，一般將系統分解為多個指標組成的遞階層次結構。

2.對各個指標進行賦值，將指標值進行規范化。對于越高越安全的指標和越低越安全的指標標準化的基本方法如下：

其中ai是每個指標的原始值，bi是每個指標的標準化后的標準值，根據各指標的特征及相應的歷史數據確定各指標的最大值和最小值，在這種情況下，如果造成指標標準化值大于1，標準化的值取1；如果造成指標標準化值小于0，標準化的值取0。

3.依據歸一公式進行逐層量化遞歸計算，得到系統總的隸屬函數。在多目標情況下，對采用歸一公式計算的值應“大中取小”，指標之間存在互補關系的取其平均值，或者通過閾值后補取平均值。

4.對于各個方案總突變隸屬函數值按越大越優原則排序，給出最終決策。

三、基于突變級數的基礎學科中實踐教學質量評價

（一）建立基礎學科中實踐教學質量評價體系

文章根據課堂教學質量評價體系［1］和實驗教學質量評價體系［2］，以黑河學院理學院物理、化學、數學、統計、生物等基礎學科為研究區域，建立了具有特色的本科高校基礎學科中實踐教學質量評價體系圖1。文章共選取了12個二級指標，4個一級指標，特別的是增設了理論聯系實際度，即實踐教學中應用理論的應用程度，其他指標與實驗教學質量評價體系和課堂教學質量評價體系相同。

（二）數據采集與標準化

通過實踐課堂教學評比，以組織者、評價者和被評者的評分加權平均為最終得分（5分為滿分），并將數據標準化結果如表2。

（三）基礎學科中實踐教學質量評價

以實踐教學組織與實施為例計算其教學質量的水平，四個指標構成非互補的蝴蝶突變系統。

按照“大中取小”原則，實踐教學組織與實施的對教學質量水平：

圖1 基礎學科中實踐教學質量評價體系

表2 各指標的原始值及標準化值

表3 基礎學科中實踐教學質量水平

同理對實踐教學特色與效果、實踐教學準備和實踐記錄與報告進行計算，得到它們的教學質量水平如表3所示。

綜合一級指標對教學質量的評價得分，得出黑河學院基礎學科中實踐教學質量最終得分為0.866。根據基礎學科中實踐教學質量得分高低，將基礎學科中實踐教學質量劃分為五個等級，如表4所示。可見黑河學院基礎學科中實踐教學質量為優秀。主要原因在于理學院的基礎學科中實踐教學安排與理論教學緊密結合，實驗開出率百分百，理論任課教師與實踐教學教師基本為同一個老師，能夠針對學生掌握的理論知識情況合理分配實踐教學任務及時間安排，所以基礎學科中實踐教學質量較高。

四、結束語

基礎學科中實踐教學質量評價體系的構建是提高本科高校基礎學科的實踐教學質量監督的制度保證，合理運用實踐教學質量評價體系的各級指標，可及時發現基礎學科中實踐教學中存在的主要問題，為本科高校的基礎學科的實踐教學的改革提供動力和政策支持，最終促進基礎學科中實踐教學質量的綜合提高。

［1］范英兵，田玉萍，孫麗娜.基于主成分分析的新建應用型本科高校課堂教學質量的影響因素評價［J］.同行，2016，8：248.

［2］李春暉，張學睦，李健楠.高等學校實踐教學質量綜合評價體系研究［J］.實驗教學與管理，2009，26（3）：222-224.

［3］Yingbing Fan，Yan Yao，Lina Sun.Comprehensive Evaluation aboutEmploymentPressureofCollegeStudentsinHeilongjiangProvinceBasedontheCatastropheProgression Method［A］.Proceedings of 2015 International Conference on EducationTechnology，ManagementandHumanitiesScience（ETMHS 2015）［C］.2015.

The quality of practice teaching has important significance for improving the teaching quality of basic subjects.In view of the catastrophe progression evaluation method used Sin the classroom teaching quality evaluation，the weight is not needed，and the quality of practice teaching in the basic disciplines of Heihe University is evaluated objectively and fairly.

catastrophe progression；basic subject；practice teaching quality

G642

A

2096-000X（2016）19-0125-02

黑河學院高等教育教學改革項目（Xjg1429、Xjg1436、Xjg1437）

*通訊簡介：范英兵（1984，09-），男，山東煙臺人，黑河學院理學院講師，研究方向：統計學、數學教學。