論述小學數學教學中“生本”資源的有效利用策略

朱駿

摘要：隨著新課改的推進和國家對培養學生綜合素質的重視，生本理念已經成為我國小學教育的一個重要指導理念，在此基礎上進行的教學活動也取得了不錯的成果，對小學生的個人學習和成長都發揮著積極作用。越來越多的教師意識到，生本理念不僅僅是一種理念，更是一種教學資源，在教學中利用“生本”資源可以更多地重視學生本人的需要和求知欲，重視學習的過程和方式方法，時刻關注學生本身，通過學生的反應和理解來調整教育教學方法，實現更好的教學效果。

關鍵詞：小學；數學；生本資源；利用；策略

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0032-01

一、生本資源的內涵及其意義

生本資源可以理解為學生本身就是一種資源，或者以學生為本可以作為一種教學資源，它的核心就是作為受眾的學生。在傳統的教學模式里面，學生純粹地扮演著受眾的角色，所謂“師者，傳道授業解惑也。”但是隨著時間的推移和教學環境的變化，傳統的以老師教導學生的單一方式勢必不能再一成不變的繼續下去，它必須根據新的形勢和環境進行調整。在新舊模式轉變的過程中，一個很重要的變化就是“生本”資源的利用。因為學生不僅僅是作為知識的接受者，更是作為一種課堂資源，作為課堂的參與者甚至是課堂主體，而教師則跟多地作為個引導者而不是傳授者的身份參與課堂。換句話說，生本資源的具體內涵就是將課堂還給學生，將課堂資源集中在學生身上，一切以提高學生的認知能力和理解程度為目標，一切以學生的需求為目標。這一課程模式轉變的意義在于，教師和學生之間有著更為密切的交流和練習，因為在教師指導學生的過程中，會更加了解自己的學生，更加重視自己的學生，而學生也會更加關注自己的學習能力和成長，更加重視自己的思維方式和創新意識。因此，生本資源在教學中的應用是同時受益于教師和學生的，教師可以利用生本資源更好地開展教學，學生也可以在這過程中更好地收獲知識和技能，提高對自己的認識。

二、目前我國小學數學教學中的不足

小學數學教學由于高度的抽象性和邏輯性成為一個教學的難點，教師很難激發學生的興趣，使他們聚焦于數學課堂，再加上教學方法使用不當，久而久之便造就了很多棘手的問題。如果不能充分認識到這些問題，數學課堂就難以真正實現高度有效性。

（一）忽視數學學習過程

數學學習忽視過程是一直以來的通病，因為數學本身就是一個重視結果的科目，一道計算題，只要你能計算出最后的結果，至于怎么得出計算結果的，則并不是十分重要。因此，很容易造成了很多數學教師在教學中忽視學習過程的問題，這一問題引申開來就是過分重視學習成績而忽視學習方法，過分重視最后的結果而忽視學習的認真程度。忽視小學數學學習過程會在很大程度上打擊學生的積極性，讓他們感覺沒有受到重視，自信心很容易受到傷害。

（二）不注重開發學生數學思維

數學學習的興趣是建立在數學思維逐步得到開發的基礎上，數學成績的提高也必然是思維能力的提高。但是很多小學數學教師沒有意識到這一點，在按部就班的教學過程中，不分主次和先后，往往本末倒置，結果導致學生的數學思維提高不了，數學成績難以提高，數學學習的興趣也下降了，由此陷入一個惡性循環。但是數學學習并不是噩夢，而是對小孩的成長和教育必不可少的一項重要科目，不能因為數學教學方法的缺陷而模糊最終的教學目標，因此必須正視這一問題。

（三）忽視合作學習

在目前的小學數學教學過程中，合作學習的狀況并不多見，歸根單底是教師對數學合作學習的意識還不夠強烈，對合作學習的方法的應用還不夠熟練和科學，因而沒有見識到小學數學合作學習的巨大功用。要知道，小學生都特別重視和身邊的小伙伴的關系，他們以是否合群來判斷自己在周邊的受歡迎程度，以和小伙伴一起玩耍和學習進步為樂趣。因此，合作學習本是小學數學教學中不容忽視的一個環節。

三、生本資源在小學數學中的有效應用

鑒于生本資源的重要性以及目前小學數學中生本資源了沒有得到充分利用的情況，如何改善這些問題成為提高數學課堂效率的關鍵。

（一）提倡自主探索

所謂自主探索，是利用生本資源的第一步，也即在將學生的興趣和思維放在第一位，引導他們通過興趣的激勵，去探索數學知識的世界，去探索自己感興趣、具備求知欲的問題。事實上，小學生已經具備一定的思維能力，能夠辨別復雜的信息，找到自己感興趣、想要發掘的問題。因此教師適當地進行引導非常必要。“探索”指在實踐中進行學習，獨立地發現問題、獲得自主發展的學習方式。在探究學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探究精神和創新能力的發展”。

（二）提高學生興趣

生本資源的利用關鍵在于學生，因此一切要以學生為中心，提高學生興趣是最直接有效的方式。如何提高學生興趣，也是一個需要認真思考的問題。因為興趣是最好的老師之類的理論大家都已經爛熟于心，關鍵在于應用。數學教學邏輯性非常強，因此這本身也可以得到發揮，使它成為一項有趣的特色，比如可以利用邏輯思維引導學生思考，有了條件a、條件b，來推導最終答案或者進行判斷，這樣不僅可以啟發學生思考，更能夠引起他們的樂趣。

四、結語

綜上所述，生本資源在教學中的應用是同時受益于教師和學生的，教師可以利用生本資源更好地開展教學，學生也可以在這過程中更好地收獲知識和技能，提高對自己的認識。但在目前的小學數學教學中，不注重學習過程和思維，教學方法不當等造成了數學教學的效率不高，生本資源沒有充分得到利用。為了改善這一情況，可以提倡學生在數學學習中自主探索、提高學生興趣及拓展學生思維，并在合作學習中鼓勵他們積極進步。這樣，生本資源就可以有效發揮其作用，為小學數學課堂提供源源不斷的動力。

（作者單位：重慶市石柱縣河嘴鄉芭蕉小學校）

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