高中英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)略談

韓麗

摘 要：本文作者強(qiáng)調(diào)以教材教學(xué)為依據(jù)，從改寫(xiě)、縮寫(xiě)、評(píng)寫(xiě)等方面介紹了高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)方法

高中要求學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出上升到用語(yǔ)言做具體的事情、表達(dá)自己的思想。近年來(lái)的高考作文也很注重考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。筆者以為，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要特別注重在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教材為學(xué)生提供了大量鮮活的語(yǔ)言。有助于提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。筆者從以下幾個(gè)方面分別加以闡述。

一、改寫(xiě)

改寫(xiě)是在保持原文主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，改變文章的體裁、人稱、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面。尤其是對(duì)短文與對(duì)話相互改寫(xiě)時(shí)要注意語(yǔ)言、時(shí)態(tài)、時(shí)間表達(dá)等方面的改變。例如，在學(xué)習(xí)了The Necklace 一文后，要求學(xué)生從劇中不同人物的角度，按照故事發(fā)生的順序?qū)⑦@出小短劇改寫(xiě)為一篇敘述文體的短文。教材中可改寫(xiě)的地方很多，或整體或局部，這些都需要教師潛心研究，細(xì)心挖掘。通過(guò)對(duì)課文的改寫(xiě)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

二、縮寫(xiě)

縮寫(xiě)是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容、壓縮篇幅使之成為一篇內(nèi)容簡(jiǎn)明、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、中心突出的短文。縮寫(xiě)時(shí)一定要準(zhǔn)確完整地把握原文，有關(guān)主題的主干切不可任意刪減，也不可隨便摘取其中部分要點(diǎn)了事。如下面一篇Milu Deer Return to China的縮寫(xiě)：

Long long ago Milu deer was a usual animal in China. Some of them had been sent to other countries， such as England. In China， people killed them， and milu deer disappeared during the Ming， Qing periods. They were kept in the great park. The number of them increased very fast.

這篇縮寫(xiě)看上去很“精煉”，但作者忽視了短文的題目Milu Deer Return to China這個(gè)中心和重點(diǎn)，它丟掉了Milu deer回歸中國(guó)；中國(guó)為了拯救曾經(jīng)在中國(guó)非常普通后來(lái)又消失了的Milu deer而做出的巨大努力；在中國(guó)的幾個(gè)Milu deer中心，Milu deer受到了很好地研究和保護(hù)，它們的數(shù)量才不斷增加。

以下是常用的幾種縮寫(xiě)方法：

1、對(duì)于敘事記人的文章，宜以情節(jié)或人物性格為主線，通過(guò)列出重要情節(jié)或性格特點(diǎn)概述全文。例如，The Rescue 一文以時(shí)間順序展開(kāi)幾分鐘內(nèi)的突發(fā)事件，我們可用表示時(shí)間脈絡(luò)的副詞，如First； Next； Then； Finally來(lái)概述全文。

First， Flora saw Jeff running and waving his arms. She turned around and saw a wall of water advancing toward her quickly. Next， the water swept Jeff and Flora down and they are struggling for their lives. Then they tried to get to the house and climbed the stairs to be safe from water. Finally， part of the house fell down but they were safe next to the chimney.

2、對(duì)于科普短文、說(shuō)明文或說(shuō)理文章，通過(guò)列出段落主題句（topic sentence）可迅速捕捉文章的主要論點(diǎn)，規(guī)劃文章的框架結(jié)構(gòu)。如The Properties of Water 一文， 每段的主題句歸納如下：

Para. 1：chemical structure of water （two hydrogen atoms and one oxygen atom）

Para. 2：salinity of water （about 3.5%）

Para. 3：density of water （1000kg/m3）

Para. 4：heat capacity of water （relatively high）

在此基礎(chǔ)上，只要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞，添加一些支撐句即可寫(xiě)出一篇很好的課文概要。

三、評(píng)寫(xiě)

評(píng)寫(xiě)是就所學(xué)課文或閱讀材料進(jìn)行評(píng)述。通過(guò)分析原文中的內(nèi)容和觀點(diǎn)，提出自己的看法。評(píng)論可以是全面的，也可以著眼于一點(diǎn)；可以是贊同原文的觀點(diǎn)，也可以提出異議。

高中英語(yǔ)教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話題，可讓學(xué)生就這些話題闡述自己的看法。例如，在學(xué)習(xí)了Animal Experiments之后，讓學(xué)生以Should animal testing be OK？ 為題作文，有學(xué)生寫(xiě)道：I think animal testing is a good idea and it is OK. So scientists should continue testing on animals which are not rare animals. It can help human beings to fight against diseases. 在學(xué)習(xí)了Great Women 這一單元后，讓學(xué)生以My View on Women為題作文。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，寫(xiě)出了不少有見(jiàn)地的文章來(lái)。

此外，對(duì)于教材中的文學(xué)作品，可讓學(xué)生寫(xiě)讀后感或人物形象分析等。例如，在讀了A Christmas Carol 之后，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：I think it is a really moving story. I learnt that happiness and friendship are more important than money in the world. I will be a kind and warm-hearted man.

總之，圍繞教材進(jìn)行的寫(xiě)作活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。實(shí)踐證明，這是一條發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神、加深學(xué)生對(duì)課文的理解、訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的好路子。英語(yǔ)教材中的寫(xiě)作素材無(wú)處不在，只要教師潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定會(huì)有所收益。處處留心皆學(xué)問(wèn)，而我們同樣可以說(shuō)：在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 中，處處留意皆素材。