新課標下調動小學語文課堂積極性研究

潘志敏

摘 要： 小學語文課堂是語文學習的第一個臺階，重要性可想而知，要想提高課堂教學效率，就要提高課堂積極性。本文闡述了新課標下調動小學語文課堂積極性的重要意義，并提出了相應的策略。

關鍵詞： 小學語文 課堂積極性 調動方法

1.引言

這是一個創新的時代，科技在創新，教育也在創新。新生的事物總是博人眼球的，新課標下小學語文教育也迎來了新的時代。興趣是最好的老師，學生能否學好語文知識，關鍵就在于老師能否在課堂上激發同學們的求知欲，讓同學們主動學習，提高課堂教學效率。最主要的是課后的延續，讓同學們對語文產生興趣，課下也愿意拿起語文書鞏固課堂知識，這才是成功的教學。語文是讓我們終身受益的學科，說話的藝術、個人的素質等都離不開語文的學習，小學語文課堂有效性備受關注。

2.新課標下調動小學語文課堂積極性的重要意義

2.1培養學習興趣

課堂上的語文知識比較書面化，有些枯燥乏味。小學生是最活潑好動的，因此大部分不喜歡學習語文，這就需要老師引導，成功地激發學生的興趣，達到意想不到的效果。如小學課本人教版課標本第十一冊課文《少年閏土》，這是魯迅的一篇文章，在講這篇文章之前，可以讓同學們查查字典“猹”這個字，同學們就會發現這個字在字典上的解釋有這樣一句話，選自《少年閏土》。同學們都會非常好奇“猹”到底是什么，這就激發了學生們學習這篇課文的興趣，使課堂氣氛活躍起來，從而有助于老師以魯迅造字作為催化劑，學習文章更深層次的含義。成功調動課堂積極性，有助于培養學生的學習興趣，在今后的語文學習中取得事半功倍的效果。

2.2鞏固課堂知識

調動語文課堂的積極性有助于培養學生的學習興趣，語文教學并不僅僅局限于幾篇課文的理解，課本上的知識是為了激發學生的閱讀興趣，課下也能積極閱讀，理解學習語文。畢竟課堂的時間不多，學習的知識有限，成功地在課堂上調動學生的積極性會讓學生下課時產生意猶未盡的感覺，從而主動復習課本上的知識，這種對課堂知識的回顧會使學生掌握的知識更加牢固不容易忘記。

2.3提高課堂教學效率

一堂課的時間只有四十五分鐘，如何在短時間的課堂上傳授更多的語文知識，是許多老師關心的問題。在學習小學課本人教版課標本第九冊課文《精彩極了和糟糕透了》的時候，老師可以讓同學們有感情地朗讀課文，每人一小段，使每個人都參與進來，這樣就很好地調動了課堂的積極性，同學們在朗讀課文時就會體會到作者的感情，體會父母雖然方式不同，但都充滿愛的評價。老師能更容易地引導學生學習課文，學生們對課文的理解更加深刻，提高課堂教學效率。

3.新課標下調動小學語文課堂積極性的策略

3.1新穎的教學形式

傳統的教學形式都是老師在課堂上講，學生在下面聽，調動課堂積極性可以改變這種形式，學生是課堂上的主體，可以將學生分組。例如在學習小學課本人教版課標本第八冊課文《爸爸的花兒落了》時，老師可以在黑板上列出有關文章理解的幾個問題：“文章題目的意義”“文章主人公的情緒變化原因”“文章的主題思想”等，讓學生們分組討論，暢所欲言，每組推薦一個人表達本組的觀點，最后由老師總結。這種新穎的教學方式讓每一個學生都參與到課堂中，調動課堂的積極性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生有興趣學才能活躍課堂氣氛，這種新穎的教學形式勢必會引起學生濃厚的興趣，更樂意參與課堂教學，并樂在其中。

3.2善于運用新技術

隨著科學技術的飛速發展，教學條件變得越來越好，很多學校引入了多媒體教學設備，老師們要善于運用新技術調動學生的課堂學習積極性。如在學習小學課本人教版課標本第八冊《觀潮》時，如果能利用多媒體教學設備，就能極大提高課堂教學的生動性，講課之前，先放一段錢塘江大潮的視頻，讓同學們“身臨其境”感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，更好地理解課文所描述的內容。小學生的理解能力有限，單靠枯燥的文字可能不能完全讓學生理解錢塘江大潮的壯觀。多媒體設備在課堂上的引入很好地彌補了這一不足，充分調動了學生的課堂學習積極性，提高了課堂學習效率。

3.2在課堂上引入“競爭”

小學生普遍都擁有較強的好勝心，如果老師能抓住這一點，適當地在課堂上引入競爭的部分，就會極大調動課堂學習的積極性。例如在學習古詩時可以在課堂上進行筆試，看看誰能更快地將古詩背下來，誰能將古詩翻譯得更準確，誰能更理解詩人所表達的感情等。這種競爭的引入將激起學生的好勝心，使他們更投入地參與到課堂學習中。老師要注意表揚和鼓勵學生，培養學生的學習興趣。小學生的心靈比較脆弱，老師在課堂上加入競爭部分時要注意方法，確保每個學生都有勝利的可能，對于沒有勝利的學生要多加鼓勵。正確地引入競爭將增強課堂的趣味性，提高課堂教學效率。

4.結語

小學語文課堂是語文學習的第一個臺階，重要性可想而知，要想提高課堂教學效率，就要提高課堂積極性。老師要學會換位思考怎樣做才利于學生接受，學生是課堂的主體，提高課堂積極性主要在于老師和同學的互相交流。老師要善于創新，打破傳統的課堂模式，把更多的時間交給學生，老師起到引導作用，讓學生自己探索。老師要跟上時代的進步，善于運用多媒體等新興的教育工具。老師要善于鼓勵，小學生的思想比較單純，老師要善于照顧學生的情緒，培養學生的學習興趣，調動課堂積極性，教會課堂知識不是主要目的，我們的目的是讓小學生擁有積極的學習態度和濃厚的學習興趣，這些將讓他們在今后的學習道路上受益匪淺。

參考文獻：

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[2]劉慶春.淺談新課標下的小學語文高效課堂的構建策略[J].科學中國人，2016，08：286.