試論初中物理教學中物理興趣的培養

周祥宇

摘要：初中物理教學對于學生思維能力的要求較高，如果要實現教學目標就需要對學生進行綜合素質能力的培養，而這一切都是以興趣培養為前提方可完成的教學任務。本文首先對教師與教材運用兩大方面論述了物理教學中興趣培養的基本要求，最后從這些要求出發提出了提高初中物理興趣培養效果的有效途徑。

關鍵詞：初中物理；教學；興趣培養

無論是基礎教育還是高級教育，對學生的興趣培養都有著較高的關注，教師也都以興趣培養作為取得良好教學效果的最佳手段。然而興趣培養對于不同的學科而言有著不同的應用方法，如果不能夠將興趣培養的方法運用得當，不僅無法取得預期的培養效果，正常的教學成效也會受到不利的影響。因此，在物理教學中的興趣培養對方法選擇非常重要，只有明確了興趣培養的基本任務與要求，才能更好地向著培養不斷優化的方向發展。

一、初中物理教學興趣培養對教師的基本要求

1、要求教師使用趣味性教學語言。趣味性教學語言是對學生課堂學習最為直接和有效的吸引方式，教師如果能夠以趣味性語言進行課題引導，將學生的注意力完全吸引過來，那么教師的每一句話在學生腦海中都會形成深刻的影響。教師在趣味性課堂語言運用時，需要注重一些基本原則，例如趣味性運用要得當、適度，不可令幽默性過強，而使得嚴謹的教學氣氛受到破壞，在學生心目中形成學術不嚴肅的認知是無法令教學效果顯著提升的。因此教師在課堂興趣培養中的趣味性語言運用時應當把握好語言的趣味性程度，并且要把握恰當的語言組織方案，使學生能夠更好的接受教師所展示的趣味性學習內容，從而將注意力更好的轉移到課堂上。

2、要求教師使用趣味性教學方法。教師在課堂教學中使用的語言風趣幽默，是最直接吸引學生興趣的有效方式。而教學方法的趣味性把握則能夠將學生的興趣升級為主動參與或操作，這時才能將興趣教學的有效性發揮出來，使學生真切的感受到教學過程的趣味性。進而全身心投入到課堂教學中，從而使教學成效更加顯著。然而教學方法的趣味性有一個基本的評判標準，就是是否符合學生的興趣特點，是否符合學生的好奇欲望等。

二、初中物理教學興趣培養對教材運用的基本要求

1、教材的人性化運用要求。在新課改背景下我國實踐物理教材已經發生了一定的變化，目前的教材已經具有滿足興趣教學的條件，而如果在興趣教學中沒有將教材進行恰當的運用，則必然會影響其教學效果的正常發揮。人性化運用是教材運用中的最基本要求之一，人性化就是要將教材的使用與學生的興趣特點及學習需求等個性化特點相結合，使學生在教學過程中能夠接收到與自身需求恰恰吻合的教材使用方案，這樣才能促進教學效果的不斷優化。

2、教材的動態化運用要求。由于學生的差異化特點，以及教學活動的動態化特點。教師在選擇教材作為教學工具實施課堂教學時，應當考慮到課堂教學活動推進的動態性現象。例如，在課題引入時，可以選擇一個典型的物理歷史趣事，“阿基米德原理”就是一個很好的運用實例，以阿基米德洗澡時發現水往外溢，從而頓悟出了阿基米德原理，而且還可以著重表述一下阿基米德不顧一切和近似瘋狂的開心狀態。然后當課題往下進行之后，引導時的趣味性教材元素還可以在之后的教學環節中適當的應用。例如教師將一個吊繩的鉛塊放入裝滿水的玻璃杯中，這時水便溢出來，教師再將教材上阿基米德洗澡入水時的溢水情景聯系起來。又能夠使學生重新回味一個趣味性教學環節，從而增加了對課堂的注意力。

三、初中物理興趣培養有效途徑

1、創設趣味性教學情境吸引學生注意力。趣味性教學情境是初中物理課堂興趣教學的第一個步驟，這一步驟的有效把控決定著整堂課的成功與否。所以，教師應當對教學情境的創設加大關注度，根據教材內容和教學課題展開情境設計，并且以學生的心理偏好為依據，設計出能夠有效吸引學生注意力的創設方案。以“摩擦力”教學的情境創設為例，教師應當首先了解摩擦力學習的主要目的，就是讓學生首先對摩擦力的現象有直觀的認識。然后在了解了客觀存在的基本現象之后再對其形成原理進行深入解釋，這種課堂引導方案能夠先將問題提出，使學生的注意力被吸引過程。教師可設計一個互動小游戲，安排男生、女生各一名，每人單手各握住同一根玻璃棒的兩頭，然后開始兩人奪取玻璃棒，正常情況下會是男生獲勝。這時教師再向大家提問問題“用什么方法能讓女生獲勝呢”，學生們不會各抒己見，充分調動起思維活躍性與投入的學習狀態。例如將男生手握的一端涂抹肥皂或者油脂，再展開第二輪較量，女生必然能夠獲勝。這種趣味性情境創設方案不僅將所有學生的注意力都吸引到課堂教學上，同時還能夠與學生進行充分互動，將學生的思維活躍性也調動起來，必然能夠取得優秀的教學效果。

2、趣味性實踐設計保持好學生的課堂興趣。課堂中實驗環節的趣味性設計也非常關鍵，最好的方法就是將學生真正參與到實驗中來，并且設計出符合學生操作及喜好的實驗方案。以“機械守恒定律”教學為例，教師可設計一個簡單的實驗方案，將“單擺”用來做一個非常簡單，而又可以讓學生共同參與的實驗。教師將單擺的小球用力拉動到緊密靠近自己的眼睛處的位置上，然后放手，老師不動，學生們肯定會非常緊張，害怕老師被小球碰到眼睛。然而事實自然是老師的眼睛無礙，更不會被碰到。教師嘗試過之后，再由學生們依次嘗試，深入的體驗機械守恒定律的現象，并對其理論有更加清晰的認識。

3、多媒體手段的加入開發學生興趣。學生的興趣性有限，運用多媒體手段將更加趣味性內容以多元化的形式展現到學生眼前，能夠使學生的眼界得到有效開發，也能夠將更加復雜的趣味性事物作為引導，開發學生的興趣。學生的眼界豐富興趣也會更加廣泛，利于教師課堂物理教學各種活動的順利開展。將一些肉眼不可觀察的實驗選擇多媒體的方式制作并表現出來，例如雪花的形成過程經過多媒體處理會變得非常絢爛，從而使學生的興趣被有效的開發出來。

四、結語

物理學科的內容有著與人們生存的物質環境極為密切的聯系，如果教師能夠通過正確的興趣引導使學生們建立起正確的學習態度和習慣，就能夠為物理教學效果的有效提升提供有效幫助。通過興趣的有效培養能夠令學生在學習過程中獲得更好的學習狀態，從而使學習能力得到提高。

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