項目教學法在機械制造及自動化專業教學中的運用

吳益興

摘 要： 機械制造及自動化專業教學模式和教學方式的改革，是職業院校所關注的重點項目之一。為了更好地適應社會的發展需求和新課改提出的教學要求，項目教學法應運而生。項目教學法是學生在教師的指導下，通過完成一個相應的教學項目而進行學習和探究的教學方法。這一教學方法在機械制造及自動化專業教學課堂中的運用，能有效地規范專業教學內容，使學生在具體的實踐情境中展開有效學習，進而讓學生真正實現綜合素質的全面提高，促使課堂發展與進步。本文以如何更好地在機械制造及自動化專業教學課堂中運用項目教學法為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞： 項目教學法 機械制造及自動化專業 運用

在傳統的機械制造及自動化專業的教學中，學生常處在被動的教學地位，這樣的教學現狀很難滿足新課改的要求，此時，項目教學法應運而生，這一新型教學模式在機械制造及自動化專業教學課堂中的融入，極大地激發學生的學習積極性和熱情，切實地將學生的被動地位轉化為主動地位，真正保證專業教學的良好進行。

一、遵循教學原則，充分發揮優勢

項目教學法最主要和最顯著的特點就是“以教學項目為主線，教師為引導，學生為主體”，切實地改變了以往傳統機械制造及自動化專業教學課堂中“教師講，學生聽”的被動教學模式。因此，為了更好地將這種新型教學模式運用于實際教學之中，教師就要充分發揮項目教學法的優勢，切實遵循其實施的原則。首先，科學性原則。這一原則主要包括以下兩個方面：第一，教師要選擇科學的教學方法，保證教材教學的準確性與完整性；第二，教師教給學生的機械制造及自動化專業的內容要具有科學性，要隨著時代的發展，不斷地對其進行完善和更新。其次，主體性原則。這一原則同時也是項目教學法的優勢所在，即讓學生成為機械制造及自動化專業教學課堂的主人，努力提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，讓學生在項目探究的過程中形成良好的創新精神、自主學習精神，使學生處在能動的學習狀態之中，進而幫助學生真正實現專業素養的提高，讓學生切實地感受到機械制造及自動化教學的魅力所在。最后，“教”與“學”最優化原則。教學活動準確地說是雙向性的活動，一面是教師去教，一面是學生去學，因此，為了更順利地促進項目教學法在課堂中的開展與實施，教師要常與學生進行交流和互動，以求建立起和諧、輕松、友愛的師生關系。

二、選出適當項目，開發項目課程

首先，項目課程。在項目教學活動中，項目課程可以是具有針對性的某一個典型的工作任務，完整地體驗機械制造及自動化操作的工作過程，還可以是一組工作任務，即廣泛覆蓋多個實際工作任務。職業院校中的項目課程可以從縱向上分為若干個項目，主要的課程實施標準有遞進式，按照難易程度安排；并列式，按照任務安排；流程式，按照工作過程安排。從橫上來說，則可以將一個項目分解開來，即從大的典型產品到小的典型產品。其次，項目課程下具體的模板內容。主要以培養學生的工作任務職業能力為主要目標，其中的內容主要有技術理論知識、實踐操作、拓展性知識、技能考核，等等。技術理論知識，就是指在項目教學課堂中，為了完成某項教學任務而必須具有的理論知識，例如工具設備特點、自動化理念、機械工藝步驟等。主要是用于解釋“為什么進行這樣的操作”，幫助學生避免了以項目任務為參照點，重新裁剪構建理論知識體系的傾向。技能考核，就要求教師用其全面反映就要資格標準和實際工作崗位的規范要求，并有機地將機械制造及自動化專業課程標準嵌入其中。項目課程的良好開發，有助于促進項目教學法在實際教學課程中的順利實施，教師要想選擇適當的項目，就必須以學生的實際學習情況為依據，積極研究項目課程和項目課程下具體的模板內容的主要形式和優缺點，只有這樣，教師才能更充分、更科學地將項目教學法的價值發揮出來。

三、重視師資培養，激發教師潛能

項目教學法在機械制造及自動化專業中的教學應用，在一定程度上增加了教師的教學難度和教學工作量，因為這一新型教學方式的引入，給教師的專業教學提出了更高的教學要求。換句話說是，教師要想真正發揮項目教學法在課堂教學中的價值，就必須不斷鉆研和探究，切實地實現自身專業知識和綜合素養的提高，以此達到預期教學效果。教師要想準確地應用項目教學法，首先要擁有較高的專業教學水平，并借助教學經驗，將機械制造及自動化理論知識同實踐操作結合起來。同時，教師在實際教學過程中還要擺正在課堂中的位置，努力發揮學生的主體作用，真正做到適時地引導、合理地組織、科學地鼓勵，只有這樣，學生才能感受到教師對自己的關注，才能和教師一起探究、共同發展。那么院校應當從哪幾個方面對教師進行師資培養呢？首先，管理能力的培養。這一能力的培養能有效地幫助學生熟練控制整個項目教學的過程，并使教師根據實際的教學情況調節教學的步伐和環節，進而推動項目教學活動的發展，使學生能更積極地參與到項目教學活動中。其次，專業技能的培養。這是教師必須具備的素養，只有教師具有較高的專業技能時，才能傳授學生知識。職業院校是培養教師的重要場所，為了更好地培養出一批優秀的教師，學校要定期對教師進行相關教學活動的培訓，如機械制造及自動化優秀教學展、校企合作交流會等，以此幫助教師不斷地提升自己，進而使他們向“雙師型”轉變。

總而言之，項目教學法在整個機械制造及自動化專業的教學過程中占據極其重要的地位。項目教學法不僅有利于教師創新性、科學性、合理性的發揮，還能有效地增強學生的交流能力、合作學習能力、自主探究能力等，進而縮短學生就業的適應期，使學生真正實現全面發展。由此可見，項目教學法在當今教育領域中是一個必不可少的存在。

參考文獻：

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