關于小學數學個性化作業設計的思考

賈敬歐

摘要：針對小學數學作業中存在的問題，我們從學生興趣，加強學生動手操作能力的訓練，開發學生的數學潛力，培養數學素質，提升學生的數學思維高度和廣度，提高數學作業的創造性等方面入手改進，從而提高數學作業的實效性。

關鍵詞：小學數學；個性化；作業設計

近年來，小學數學教學現狀仍然存在一個問題：老師們按照傳統的教學方式，從思想上認為學生只要大量練習，就會熟能生巧，就會得到高分，從而加大學生作業量，忽視了“典型訓練”“方法指導”，導致學生作業量的增大，但成績提高卻是收獲寥寥，更嚴重的是導致學生厭學，現學生厭惡數學學科的現象出現。 學生用于數學作業的時間越來越長，差生越來越多……針對這些現象，我在指導數學教學工作中，注意整合各位老師的教學經驗，對數學作業設計的有效性做了一些思考和實踐，具體措施是：

一、從學生興趣入手，提高數學教學的時效性

作為數學教師，要從學生周圍的事物、從生活實踐入手，創設合適的教學情境，激起學生探索生活的興趣。 在公式等比較枯燥的教學之后，按照常規是要做一些重復性的鞏固練習，學生會覺得非常無趣，作為任務的作業沒有快樂和樂趣可言。 基于這一現象，我指導學生在課堂教學中采取小組的“擂臺賽”，以附近四人座位組合成四人學習小組，要求每個小組練習的正確率和反思錯誤原因總結得分作為總分，總分最高的小組勝出。 因是以小組為集體位，充分調動了每一個集體和集體中每個人的主動性，同時也培養了學生的集體主義意識。

二、進一步加強學生動手操作能力的訓練，提高作業的實踐性

動手操作是學生獲取數學知識和能力的重要途徑。 愛玩是孩子的天性，對于以形象思維為特性的孩子來說，數學作業是枯燥乏味的，基于這些特性，我們的數學作業應轉變方式，盡量把單調枯燥轉變成活色生香，通過猜想、實驗、觀察、驗證、交流和推理，使學生真正把理論運用于實踐。比如，完成圓柱的認識的教學后，要求學生從不同的角度觀察它們的形狀，這個要求看似簡單，但是對于空間想象能力記還比較欠缺的小學生來說，有一定難度。 我準備了圓柱形的化妝品瓶子和接近圓柱形的冬瓜和錐形玩具，先拿出教具給學生觀察之后，讓學生說說從不同角度看到的形狀。 學生分別從上下左右各個方位觀察后，說出帶有分歧的觀察結果，同桌互相討論一下，然后再讓他們切一切，啊！原來是長方形和等腰三角形，問題的解決豁然開朗。簡單的“看一看”“摸一摸”“切一切”“說一說”的操作活動，使學生找到了解決問題的突破口，培養了學生的動手操作能力。

三、開發學生的數學潛力，培養數學素質，提高作業的實效性

開拓性思維是學習數學的良好素質，設計開放性的問題可以拓展學生的思維廣度，進一步發掘學生的數學潛力，在培養創新思維方面效果良好。 基于這一認識，我經常設計開放性的習題引導學生們自己提出問題、解決問題、分析問題。比如教了“柱形統計圖”后，我提出了開放性的數學題目：請大家根據個人的愛好去統計你最喜歡的一類食物，并制作成簡單的柱形統計圖，并且根據統計數據提出個人的看法，可以獨立或者和同學合作完成。 同學們收集了生活中各種自己愛吃的食物，制成了漂亮的統計圖。

四、提升學生的數學思維高度和廣度，提高數學作業的有效性

數學練習題的設計一定要抓住重點，精確到各個知識點，才能使學生通過有針對性的練習全面地掌握所學知識，并且學會思考，了解數學思考的多種方法。 同樣的一道數學題，從各個角度提出問題，讓學生多方面思考解答，就能舉重若輕，提高作業實施效果的有效性。

五、批改作業創造性，作業提高實效性

1、及時批閱，當面批改，養成及時完成任務的學習習慣。教育的精髓就是行為習慣的養成。在批改作業的時候，很多老師都面對著不及時完成作業、錯題不改的學生，針對這些學生，我每次批閱作業都會檢查上次錯題是否改正，如果沒有改正就寫“改錯題！”字樣，提醒學生改正，同時給作業等級“C”，以表示警告。

2、巧用激勵性評語，注重教師與學生之間情感的交流。心理學實驗表明：通過有效的激勵，人的積極性可能成倍增長。在作業批改過程中，我常常用簡潔的評語鼓勵學生。 比如有的學生解題思路別具一格，我就寫上：“你的解法很奇妙！”另外對于一題多解的習題，我會寫道：“你還可以想到更好的方法嗎？”對作業書寫和正確率差的學生我盡量去尋找他們的優點，在評語里寫上：“再仔細點，你能行！”“你很漂亮，能‘字如其人嗎？”、“你進步了，老師很高興，祝福你！”“老師期待著你更大的進步。”對于一題多解，由于可以讓學生從各種角度去分析思考，開闊思路，使學生正確靈活地解答出問題，所以我就寫出評語“解得很巧妙，很有新意！”來肯定孩子獨特的見解，使學生認真做作業的積極性大大提高。 通過溫暖和有針對性的評語，我及時激勵學生，及時和家長溝通，取得了較好的教學效果。

作業批改是數學教師的一項基本工作，這項工作使師生之間迅速準確地完成教與學的信息交流，從而有效調整教學活動過程。 我們要從學生的實際出發，設計多種多樣的練習，設計能激發學生興趣的有效作業，使學生輕松學、愉快學，切實提高作業的實效性！