竹徑通幽處，禪房花木深

賀娟 趙樹富

摘 要： 班主任是一位藝術家，是一位設計師，更是一位表演家。班主任工作是一項艱苦而繁重的育人工程，班主任需要有寬廣的胸懷、淵博的知識、高超的技能，無窮的智慧和策略。

關鍵詞： 班主任 工作策略 賞識 尊重

著名班主任任小艾曾說：“成就一個學生，幸福一個家庭。”一名優秀班主任是學生之福，是家庭之福，更是國家之福。他應該是有著父母之心的謀士，因為班主任管理班級光是講究敬業便埋頭苦干，根本是遠遠不夠的?，F筆者結合三十多年的班主任工作經驗和班級管理實踐，就班主任工作策略與藝術作探究，與同仁共勉。

一、用愛“點石成金”

有愛才有教育。蘇霍姆林斯基說：“親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動的露珠?！比涡“f：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！边@些教育名家的觀點無不說明愛在教育中的重要地位。我認為愛是教育的生命，愛是教育的靈魂，愛是發自內心的關懷。

我曾在高一上一堂課時，讓一名學生到黑板上做題，學生不小心把用來畫圖的三角板弄掉了。我沒有像大多數老師叫學生把三角板拾起來繼續做題，而是立即跑到學生跟前問三角板砸到他沒有。這可能出乎大家預料，但我認為這在情理之中。如果是你的孩子出現這種情況，那么你的第一反應肯定也和我一樣。從此，這位學生經常主動來辦公室打掃衛生，我也就輔導他的功課，他的進步越來越大，我也和他成了好朋友。通過這件事，我深深地感到，學生的內心世界是一個充滿愛的世界。正如冰心所說：“愛在左，同情在右?！弊咴谏穆飞希S時撒種，隨時開花。教師就是用愛心讓這些學生從陰冷的角落走向溫暖的陽光地帶。生活中不是缺少美，而是缺少發現美，同樣在教育中，孩子們需要我們更多的關注和理解。用愛育愛，可以點石成金，它永遠是教育中最神奇的秘方。

二、了解和研究學生

俄國教育家烏申斯基曾說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”他正確地指出了了解學生和教育學生的關系，即了解學生是教育好學生的前提。我認為無論哪個班主任，凡是能夠取得工作成功的，都離不開對學生情況的全面深入的調查和研究。只有正確認識研究學生的意義，才能提高工作的自覺性。道理很簡單，如果不進行調查研究，就不能掌握班級和每個學生的特點，不清楚問題的癥結，不可能采取有效的教育措施。班主任對學生的變化情況掌握得越清楚，工作的主動性就越大，就會減少工作的盲目性、主觀性和片面性。

三、樹立正確班級輿論導向

輿論可以制約人的心理、規范人的行為；可以扶正壓邪，獎善懲惡；可以將人推入火坑，也可以把人送到天堂。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我接手過一個高一班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，列舉了同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出了結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。”“一屋不掃，何以掃天下?！蓖瑢W們還在班會上倡議班會之后班內成立一個志愿團，定期為學校、社會做好事，達到很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

四、賞識出的精彩

美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚。”沒有賞識就沒有教育，賞識源于教師對學生的真愛，對班主任工作的熱愛，對教育工作的摯愛。真愛會冒出智慧。班主任只有對學生賞識，才能得到學生的信任和尊重，班主任的管理理念和思想才能被學生接受，才能培養出理想的學生。

我曾經用賞識的方法轉化我班的一個“差生”。我班有個叫張峰的學生，入班前就打架出了名，對教師和學生態度冷漠，對學校的制度從不理會，我行我素。我曾對他進行幾次家訪，但收效甚微。我改變策略，試著對他進行賞識教育。有一次他又打架了，被打的學生及家長鬧到學校。我找他談話，他一進辦公室就擺出一副“死豬不怕開水燙”的架勢等著挨批。我看他的那個樣子，就笑著對他說，“張峰，你坐下，我有話跟你說?！彼荒樢苫蟮刈?。我說：“你這次打架的情況我基本了解，是你看不慣那個同學欺負人，你打抱不平才動的手，從這點來看你是富有正義感的?！边@時我發現張峰的對抗情緒有所緩解，帶之而來的是洋洋得意的神情，“我就是看不慣他欺負人才揍他?！彼÷暤卣f?！袄蠋煼浅Ｙ澷p你的豪氣，我希望你能成為我們班學生的保護神，使我們班的學生不受欺負?！睆埛迮闹馗ＷC沒問題。這時我明顯感到他對我沒有了敵意。于是我進一步對他提出更高的要求，讓他保護全校同學，不欺負學校的每一個同學。我觀察他已開始對我有點好感，對他的這種行為從道德、法律的范疇進行分析，對他這種行為產生的社會危害及對自己產生的后果也進行分析，聽過之后他也感到后怕。我平時及時和他進行溝通，使得他愛打架的行為有所收斂。

五、建章立制

形成班級誠信、守紀的氛圍。剛接新班的班主任，必須形成一套班級管理制度、班級發展目標、學生奮斗目標。全國著名教育專家關鴻羽曾說：“教育就是習慣的養成?！蔽曳浅Ｙ澩@個觀點，一個人上學期間習慣養成的好壞，決定他一生的成敗。在習慣的養成上，不同的年齡階段的學生習慣養成需要的時間長短不一樣，小學生大致需要兩個多月，初中生需要三個月以上，高中生的習慣基本養成，很難再培養。因此，班主任在不同的年齡階段培養學生上要有針對性，要堅持不懈，不能朝令夕改，隨心所欲。要從誠信、守紀的方面入手，讓班級形成健康的氛圍。讓學生人人有事做，培養學生“擔當”。魏書生的“讓學生人人有事做，事事有人做，生能做的，老師堅決不做”的觀點非常有借鑒意義。這樣既鍛煉了學生的能力，又培養了學生的責任意識。日本學校讓每個學生在班級輪流進行一天的“擔當”，就是這一天班級的一切事都由這個學生完成，以此培養學生的管理能力和責任感。給學生安排一些力所能及的事做，可使學生變被動為主動，促使學生動腦，主動想辦法解決所遇到的難題，為學生提供很好的鍛煉機會。

總之，班主任工作是神圣的，它關系到學生一生的成長；班主任工作是崇高的，它關系到為社會培養人才的重任。雖然班主任被稱為世界上最小的主任，但優秀班主任的貢獻應該不亞于一些著名的科學家、政治家對社會的貢獻。因為這些有成就的人肯定曾經都有一個優秀的班主任教育過他們。只要我們熱愛學生，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作就會其樂融融、其樂無窮。

參考文獻：

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