幼兒教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

王春淼

摘要：高效的課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)實踐中教師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主發(fā)現(xiàn)與探究，在教學(xué)活動開展的過程中給學(xué)生留出足夠的時間去思考、探究，讓學(xué)生在自主探究的教學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)知識、去思考問題，并且通過自己的思考不斷總結(jié)與歸納知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動去建構(gòu)自己的知識體系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

新課程教育理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)要回歸學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生在課堂教學(xué)中通過對現(xiàn)實生活的感悟來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該努力去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過教師精心設(shè)計的各種合作交流與自主探究的教學(xué)活動，有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會到會學(xué)與學(xué)好的成功與喜悅

課堂教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)在掌握一定知識的前提下，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)活動開展的過程中應(yīng)該讓學(xué)生首先明確學(xué)習(xí)的目的是什么，使學(xué)生真切感受知識改變生活的基礎(chǔ)之上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師可以把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的生活化，也讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)活動之中掌握知識的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就如人生的旅程一樣，如果我們的最終目標(biāo)都不能明確，那么我們的生活就會缺乏精彩與動力。因此，在教學(xué)活動之中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為教學(xué)目標(biāo)的達成而不斷努力探索是全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點與落腳點。

二、教師要選擇有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情

新課程理念下的課堂教學(xué)注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)活動開展的過程之中起到組織與引領(lǐng)的作用，實現(xiàn)“教師的教是為了不教”這一最終教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之中除了應(yīng)該牢固掌握知識內(nèi)容以外，還應(yīng)該掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)活動參與的過程之中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)工作實踐之中，學(xué)生如果能夠有效掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在對知識內(nèi)容的理解與應(yīng)用上就會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)活動之中最根本的教學(xué)任務(wù)不是教給學(xué)生知識的相關(guān)定義與概念，而是讓學(xué)生在知識的探究過程之中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展的實踐過程之中不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。

三、在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該有效調(diào)控教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生活實踐之中我們可以感受到，如果一個人長時間重復(fù)同一個枯燥而乏味的工作，那這項工作對于我們來說是沒有一點興趣可言的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，教師在平時的教學(xué)實踐之中很容易給學(xué)生造成這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)實踐之中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，用新課程教育的理念去指導(dǎo)自己有效開展教學(xué)活動，采用多種教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際不斷改變自己的教學(xué)模式，使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動之中都能夠感覺到新意。在教學(xué)活動中，教師想全面提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性，應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在第一位，在課堂教學(xué)中加強調(diào)控，通過新穎而多樣的教學(xué)形式，有效把握每一個知識環(huán)節(jié)的教學(xué)，以此適時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一定的教學(xué)實物，有效組織課堂教學(xué)，把知識內(nèi)容通過形象、生動的教學(xué)形式不斷地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地對知識進行理解與運用。

對于幼兒階段的學(xué)生來說，他們每個人都希望在教學(xué)活動中，在老師與同學(xué)面前去表現(xiàn)自己，通過自己的表現(xiàn)得到教師及學(xué)生的肯定與認可。根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，在開展教學(xué)活動時教師應(yīng)該給學(xué)生留有思考問題的時間與空間，教師應(yīng)該在教學(xué)活動之中給學(xué)生表達與表現(xiàn)的機會，讓不同知識水平的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)活動中找到自己的存在與價值，在知識學(xué)習(xí)的各種活動開展的過程之中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)點與不足開展形式多樣的教學(xué)活動，即讓知識掌握快、語言表達能力強的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，同時也應(yīng)該讓知識水平一般，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)熱情高漲的這部分學(xué)生也感受到知識探究的快樂。通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的體驗，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣會不斷提高，從而使學(xué)生真正做到在興趣中學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，進一步使學(xué)生在課堂教學(xué)活動開展的過程之中能夠健康、快樂而又極富個性的成長。

教師在教育教學(xué)改革的實施過程中要不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合自己所教學(xué)生的個性特點，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科教學(xué)特點等實際影響教學(xué)效果的教學(xué)因素，在教育教學(xué)實踐中以新課程教育理念為工作導(dǎo)向，有效運用多樣的教學(xué)手段與科學(xué)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)活動開展的過程之中不斷調(diào)動學(xué)生積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動參與的過程中真正掌握知識、提高能力、豐富情感。