幼兒教學中如何引導學生在興趣中學習

王春淼

摘要：高效的課堂教學應該注重學生學習興趣的培養，教學實踐中教師應該不斷鼓勵學生在學習活動中自主發現與探究，在教學活動開展的過程中給學生留出足夠的時間去思考、探究，讓學生在自主探究的教學活動中去發現知識、去思考問題，并且通過自己的思考不斷總結與歸納知識的產生與發展過程，使學生在學習活動中主動去建構自己的知識體系，不斷培養學生的學習興趣。

關鍵詞：幼兒教育 學習興趣 學習方法

新課程教育理念倡導課堂教學要回歸學生的現實生活，使學生在課堂教學中通過對現實生活的感悟來激發學生的學習興趣，使學生能夠真正在興趣中學習，在興趣中成長。在教學活動中，教師應該努力去體現學生的主體地位，通過教師精心設計的各種合作交流與自主探究的教學活動，有效激發學生參與教學活動的積極性與主動性。

一、讓學生在學習活動中體會到會學與學好的成功與喜悅

課堂教學的主要目的是教給學生學習的方法，讓學生通過知識的學習在掌握一定知識的前提下，學會如何學習，如何應用。因此，教師在教學活動開展的過程中應該讓學生首先明確學習的目的是什么，使學生真切感受知識改變生活的基礎之上，增強學生的學習興趣。在教學中教師可以把課堂教學內容與學生的現實生活緊密地聯系在一起，讓學生感受到知識學習的生活化，也讓學生在生活化的學習活動之中掌握知識的應用。學習就如人生的旅程一樣，如果我們的最終目標都不能明確，那么我們的生活就會缺乏精彩與動力。因此，在教學活動之中讓學生明確學習目標，并為教學目標的達成而不斷努力探索是全面提高學生學習興趣的出發點與落腳點。

二、教師要選擇有效的學習方法，激發學生參與教學活動的熱情

新課程理念下的課堂教學注重學生主體地位的體現，教師在教學活動中要充分體現學生的主體地位，教師在教學活動開展的過程之中起到組織與引領的作用，實現“教師的教是為了不教”這一最終教學目標。學生在學習活動之中除了應該牢固掌握知識內容以外，還應該掌握一定的學習方法，使學生在教學活動參與的過程之中逐步培養學習興趣與學習習慣。在教學工作實踐之中，學生如果能夠有效掌握一定的學習方法，學生在對知識內容的理解與應用上就會收到事半功倍的學習效果。因此，教師在教學活動之中最根本的教學任務不是教給學生知識的相關定義與概念，而是讓學生在知識的探究過程之中掌握有效的學習方法，使學生在學習活動開展的實踐過程之中不斷總結自己的教學經驗，不斷完善自己的學習方法。

三、在教學實踐中教師應該有效調控教學，激發學生的學習興趣

在生活實踐之中我們可以感受到，如果一個人長時間重復同一個枯燥而乏味的工作，那這項工作對于我們來說是沒有一點興趣可言的。學生的學習也是一樣，教師在平時的教學實踐之中很容易給學生造成這種枯燥乏味的學習情緒。在教學實踐之中，教師應該不斷轉變自己的教育教學理念，用新課程教育的理念去指導自己有效開展教學活動，采用多種教學手段，根據教學內容與學生的實際不斷改變自己的教學模式，使學生在每一節課的學習活動之中都能夠感覺到新意。在教學活動中，教師想全面提高學生知識學習的積極性與主動性，應該把學生的學習興趣培養放在第一位，在課堂教學中加強調控，通過新穎而多樣的教學形式，有效把握每一個知識環節的教學，以此適時地激發學生的學習興趣。在教育教學中，教師可以根據教學內容選擇一定的教學實物，有效組織課堂教學，把知識內容通過形象、生動的教學形式不斷地展現給學生，幫助學生更好地對知識進行理解與運用。

對于幼兒階段的學生來說，他們每個人都希望在教學活動中，在老師與同學面前去表現自己，通過自己的表現得到教師及學生的肯定與認可。根據學生的這一心理特征，在開展教學活動時教師應該給學生留有思考問題的時間與空間，教師應該在教學活動之中給學生表達與表現的機會，讓不同知識水平的學生都能夠在學習活動中找到自己的存在與價值，在知識學習的各種活動開展的過程之中，教師可以根據不同學生的優點與不足開展形式多樣的教學活動，即讓知識掌握快、語言表達能力強的學生在學習中感受到成功的喜悅，同時也應該讓知識水平一般，但學習態度端正、學習熱情高漲的這部分學生也感受到知識探究的快樂。通過學生在學習過程之中的體驗，學生對于知識的學習興趣會不斷提高，從而使學生真正做到在興趣中學會學習的教學目的，進一步使學生在課堂教學活動開展的過程之中能夠健康、快樂而又極富個性的成長。

教師在教育教學改革的實施過程中要不斷提高自己的課堂教學藝術，結合自己所教學生的個性特點，準確把握課堂教學內容及學科教學特點等實際影響教學效果的教學因素，在教育教學實踐中以新課程教育理念為工作導向，有效運用多樣的教學手段與科學的教學方法，不斷激發學生的學習熱情，在教學活動開展的過程之中不斷調動學生積極的內在學習動力，使學生在學習活動參與的過程中真正掌握知識、提高能力、豐富情感。