淺談初中音樂教學質量的提升

何金華

摘要：音樂教學能夠對學生的思維能力的發展和審美能力的提升起到積極的促進作用，現代音樂教學和學生的綜合素養的發展也有著極大的聯系，在這樣的情況下，提升音樂教學的質量是很有必要的。而初中階段是學生能力發展與素養提升的關鍵時期，這一時期內，教師的教學工作的開展需要以現代素質教育的要求來要求自己。因此，初中音樂教學要積極引入現代音樂教學思想和教學模式促進課堂教學質量的提升。

關鍵詞：初中音樂；教學質量；提升方法

現代初中音樂教學質量的提升需要教師以科學的教學思想為指導，通過積極引入現代教學模式和改造傳統教學模式達到這一目標。而在實際教學的過程中，教師還需要積極和學生進行溝通和交流，了解學生的所思所想，這樣，教師才能夠開展更加有針對性的教學工作。這對于學生的能力的發展和綜合素質的提升能夠起到巨大的促進作用。

一、開展音樂活動，使學生融入音樂

組織課外音樂活動，對培養學生的音樂能力與創造才能有著重要的作用。我們組織學生開展了以下活動：

1、板報宣傳活動。學校的黑板報、宣傳欄是對學生進行教育的重要窗口，我們通過校園櫥窗、宣傳欄、黑板報向學生展示音樂，讓學生能學到更多課堂里沒有學到過的音樂知識。

2、“每周一歌”學唱活動。這項活動是組織學生每周學唱一首內容健康向上、適合初中學生演唱的歌曲。每天課外活動時間，以班為單位，在文藝委員的組織指揮下學唱歌曲。歌曲的選擇應征求學生的意見，選擇健康的、學生喜歡的歌曲，如《踏浪》《童年》等。通過歌唱活動，培養了學生的學唱能力，提高了學生的演唱水平。

3、音樂“大課間”活動。我們學校每天開展了30分鐘大課間體育活動，經過與學校領導協商，加入了音樂活動內容，正式啟動了“大課間音體活動”。活動內容如下：（1）“每天一歌”活動，以班為單位，合唱歌曲。（2）全員性健美活動。全校師生全員參與，利用“大課間音體活動”時間組織全校師生跳韻律操。（3）編排音樂活動。要求學生自行設計、組織、編排舞蹈等。通過活動，不僅讓學生在輕松愉快的音樂中鍛煉了身體，也進一步培養了學生的合作精神，在更大程度上培養了學生的創造力和獲取知識的能力，學生把“大課間”活動看作是一種享受，在快樂中達到鍛煉身體的目的。“大課間音體活動”使學生告別了“每天重復做廣播操”的體育活動形式，拓寬了學生的音樂活動形式，提高了學生興趣。

二、結合學生的情況做出調整，有的放矢

結合學生的實際情況對于初中音樂課堂教學做出的調整主要是兩個方面。其一，根據學生的興趣愛好，對于相關的教學內容作出調整，用現代的勵志歌曲代替傳統的思想教育曲目。老師在上課的時候要充滿激情和感情，將音樂中飽滿的思想感情通過歌聲展示出來，吸引學生的注意力，同時鼓勵學生和老師一起演唱，用靈活豐富的教學語言調動課堂的氛圍，利用學生喜聞樂見的方式幫助學生對所學歌曲進行練習。尤其是歌曲的選擇，其實現在有一些流行歌曲也是青春校園的勵志歌曲，所以可以結合學生的興趣愛好，對于歌曲的學習內容作出稍微的調整，這樣也能增加學生對于音樂學習的積極性和興趣。其二，給學生一個展示的平臺。初中生的心理成長極致是在初中的身體和心理成長過程中，關于自我的意識成長起來，這時候要給初中生一個滿足自我的平臺，讓自我意識能夠在愉快的成長。老師在音樂課的互動過程中，可以講展示的平臺留給學生，這樣鼓勵學生自我表現、自我展示，這樣可以調動學生與老師的互動，對于建立平等和諧的師生關系有很大幫助。學生只有真正的對音樂產生興趣，才能快速的融入音樂的學生之中，從能取得良好的成果。

三、積極引入現代信息技術，使得學生的視聽體驗不斷加強

伴隨著時代的不斷進步，現代信息技術也有著日趨廣泛的應用，而如果將其引入到初中音樂教學過程中，也將有著意想不到的效果，因為其可以及時的為學生提供較強的視聽體驗，比如，筆者在教授《走近西藏》時，在課堂一開始，筆者就通過課件給學生播放了視頻——《坐上火車去拉薩》，筆者發現，學生的熱情迅速的被調動了起來，還跟著視頻一起演唱起來，如此，學生也就在較短的時間投入到了學習中。接著，筆者又通過課件的方式將西藏人民的風俗習慣、服飾打扮、建筑特色給學生進行了介紹，這樣一來，學生也就對藏族文化有了較好的了解，如此，為他們更深入的學習和理解音樂打下了堅實的地基。在教授學生進行歌曲演唱的時候，筆者也是先讓學生欣賞微視頻——《走近西藏》，這樣學生也就有著初步的體驗，能夠將視覺和聽覺充分結合起來，讓學生有著身臨其境的感覺。而在拓展訓練的時候，筆者還通過播放藏族舞蹈的視頻進一步豐富了課堂的內容，如此不但讓學生學習興趣盎然，也引導他們接觸了簡單的藏族舞步。盡管這節課的教授主旨是歌曲，但諸多學生反映，自己的知識面有了很大的豐富。

四、恰當的教學方式是課堂教學的關鍵

現在的學生知識來源非常豐富，各領域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學中，不斷地更新課堂教學方式。一定不要再一成不變的教師講、學生聽，這樣做的后果只能是學生厭學，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應該根據學生的年齡特點和生理特點啟用情感教學模式，要充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容，多尋求些教材內容和學生實際需求的結合點，以激發學生的情感，要以情感人，這對中學生來說較為恰當。在這幾年的教學摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑？”對于學生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學到課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。

現代初中音樂教學工作的開展需要教師以現代素質教育的要求來要求自己。在實際教學過程中，教師要通過積極引入現代教學思想和教學模式來提升課堂教學的質量，同時教師還應該針對當前教學過程中出現的問題及時的調整教學模式，真正將學生的發展作為教學工作的目標。

參考文獻

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