農(nóng)村初中英語詞匯教學技巧

敬再強

【摘 要】在初中英語教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生學習和運用英語的能力，加強對學生的詞匯教學，使學生讀準其音、辨其形、知其義，用科學易記的方法來記憶單詞，讓他們喜歡英語，樂于學習英語，提高學習興趣，從而做到事半功倍，提高學習效率。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;詞匯教學;科學記憶;學習效率

一、直觀性能激發(fā)學生的學習興趣

直觀性指利用實物、手勢、圖片等來展示詞匯的意義，在適當?shù)臅r候教師采取直觀教學，我認為能起到“催化劑”的作用。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。

二、趣味性引起學生的注意力，激發(fā)想象力，增強記憶力

趣味性是指詞匯展示策略要能足夠吸引學生的注意力，激發(fā)起想象力，增強記憶力。盡量避免機械而枯燥的單詞記憶法。如果想幫助學生記住更多的單詞，教師應(yīng)利用多種多樣的學習活動，增強學生對詞匯的興趣。

教師在教學中多設(shè)計一些有趣的教學活動，確實能夠激起學生對詞匯學習的興趣。也可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。我在對學生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，百分之九十以上的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。

三、教學活動中的操作方法

（1）因人而異進行詞匯教學。對于不同程度的學生采用不同方法進行詞匯教學。對于英語程度不是很好的學生，教師可以用漢語解釋單詞，用同義詞、圖畫幫助教學。這一階段，教師可以教給學生們一些單詞的記憶方法，還應(yīng)注意訓練學生創(chuàng)造自己的記憶單詞的方法。幾年來的教學實踐證明，學生用自己想出的記憶技巧所記的生詞比別人提供的技巧要有效得多。對于程度稍好的學生，教師應(yīng)注意幫助他們擴大自己熟知的詞的用法，通過一個詞在不同語境中的用法理解這個詞的隱含意義。對于程度較好的學生教師應(yīng)把他們學習的重點放在英語詞匯的搭配和應(yīng)用上。通過采用這些方法，能使大部分學生能夠有效地記憶和熟練運用所學的單詞。

（2）重復。老師在教單詞時，要讓學生做到牢記，就一定要注意復習，要有目的、有計劃、定期地組織學生們復習。在復習單詞時，可以采用游戲和比賽的方法進行。這樣才能使要記憶的詞匯在學生的頭腦中留下深刻的印象，不被遺忘。

（3）運用科學方法，增強詞匯記憶。要擴大、鞏固所學詞匯單靠機械的死記硬背是行不通的，教師要在教學實踐中不斷總結(jié)探究、記憶英語詞匯規(guī)律，使用科學易記的方法來記憶詞匯，使學生們能做到事半功倍，學有所樂，提高他們的學習興趣，從而提高他們的英語水平，能取得較優(yōu)異的成績。

（4）按語音記單詞。學生在看單詞時就一定要看音標，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。單詞不論長短，都可以分音節(jié)記憶。如果從第一個字母背到最后一個字母，是很難記憶的。如：congratulation共14個字母組成，可以把它分音節(jié)記憶就會很容易，con-gra-tu-la-tion。

（5）反義詞聯(lián)想對照記憶法。正反兩個詞加以對比，給人更加鮮明的印象。利用反義詞關(guān)系成雙成對地記憶單詞，不但速度快，對詞義的理解也更加準確完整。如：long—short，fat—thin，soft—hard，happy—unhappy等。

（6）同義詞的詞義聯(lián)想記憶法。單詞是音、形、義的統(tǒng)一體，要掌握一個詞就得三者具備，缺一不可。科學記憶的一條重要原則是：避免事物作孤立的、機械的記，而要利用一事物與另一事物的聯(lián)系做有機的聯(lián)想。如：excuse原諒;pardon原諒;forgive原諒。如：“跳”是一種客觀行為，同是“跳”，有各種各樣的跳法，反映在語言中，就產(chǎn)生了表示不同跳法的一組詞：jump跳;bounce反跳;skip蹦跳;hop單足跳。

綜上所述，詞匯教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)之一，要提高詞匯教學就必須從語音入手，通過語音教學促進詞匯記憶，再由語音、語法教學把記憶了的詞匯正確地按英語的語言習慣應(yīng)用到英語課堂教學實踐中，以達到用英語進行交流、交際的目的。這也是外語教學的主要任務(wù)。教師對教材必須有透徹的理解和體系上、結(jié)構(gòu)上的把握——這是前提，是基礎(chǔ)。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點。

總之，在英語教學中教師應(yīng)十分重視單詞的教學，注意單詞教學的多樣性和趣味性。要想引導學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更新教學理念，注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力，培養(yǎng)學生獨立思考、擴大單詞數(shù)量的能力，使學生在義務(wù)教育階段為將來進一步學習英語打下良好的基礎(chǔ)。