小學數學應用題教學中存在的問題及優化策略

洪細娥

【摘 要】新課標背景下，老師的教學方式、教學理念都關系到整個應用題教學效果，注重對學生進行思維能力訓練和培養很關鍵，緊密聯系生活實際進行專項訓練，從根本上改變應用題教學現在，提升學生應用題解答能力，下面就從應用題教學中的問題著手分析，提出適當的改善措施。

【關鍵詞】小學數學;應用教學

一、小學數學應用題的難點

數學應用題作為數學考試的重要內容，能夠實現對學生知識掌握的綜合考察，學生需要通過審題、分析、運用等步驟實現應用題的解答，是一種綜合性很強的題型，教師對應用題教學也占用了大量的時間，但是卻沒有很好的效果。

小學應用題較簡單是今后處理工作生活中數學應用問題的基礎，但是對于小學生而言，應用題作為入門式題型，仍有一定難度，需要教師和學生引起重視。尤其是在素質教育的倡導下，對學生知識運用能力要求大大提升，由傳統的知識記憶轉變成了能力培養，這近一步增大了小學數學應用題的難度以及教師教學難度。復雜多變的應用題讓廣大學生倍感頭疼，需要學生具有清晰的邏輯思維，能夠依靠自身做題經驗和技巧以及邏輯思維進行問題分析，具備發散性思維模式，能夠依靠聯想，進行題型技巧套用和創新，以達到理想效果。

二、數學應用題教學中存在的問題

1.忽視了對學生思維能力的培養

一個良好的數學邏輯思維能力能夠幫助學生很好的進行應用題解答，是做好應用題的關鍵，但是僅有很少教師認識到了這一點，在教學中過于對方式方法的訓練，而忽視思維能力的地位，深受傳統教育觀念的影響，注重學生的解題方式和技巧，過于強調學生對應用題進行“死記硬背”，要求學生“背會”應用題，這種教學方式在一定程度上對學生進行思維限制，屬于扼殺學生能力的方式，僅僅追求成績而忽視能力，這是應試教育的觀念與素質教育理念不符，長期下去學生的創新能力就會逐漸消失，思維活躍性嚴重受到影響。

2.學生對學習數學的興趣較低

是否喜愛數學直接影響學生的課堂表現，如果學生對學習數學很“厭煩”，絲毫沒有興趣，在課堂上表現就會很差，從而影響教學秩序，可見做好數學應用題教學的關鍵一點就是從學生興趣入手，讓學生喜歡上數學應用題。學生對應用題產生濃厚的興趣，會在生活中去思考、去聯系，這對數學應用題教學有很大的輔助效果。教師在教學中忽視了學生的情感因素，缺乏人文關懷，這種機械式的教學方式讓學生感覺枯燥，再加上應用題難度較大，學生就會對學習應用題產生嚴重的抵觸心理，嚴重影響應用題教學質量。

3.在教學中忽視了與生活的聯系

數學應用題教學是以服務生活為根本目的的，同時進行生活化教學也是教師進行教學的很好的輔助手段。但是大部分教師卻沒有認識到這一點，在教學中單純的按照課本所講內容進行知識灌輸，教師對應用題的理解和與生活的聯系沒有在教學中體現出來，學生對此缺乏積極性。另一方面，單一的教學形式、沉悶的課堂氛圍，在加上小學生易走思、好動等特點，會嚴重影響教學質量，教師缺乏與學生進行溝通，師生關系掌控不到位，無法把握學生的心理，無法根據學生開展個性化教學。

三、小學數學應用題教學優化策略

1.明確數學應用題教學的核心內涵

數學應用題教學的核心內涵以培養學生能力為主，通過數學應用題教學，學生能夠在日常生活中使用數學知識，體會到生活中社會中的數學，這是素質教育下小學生教育的一個新的發展方向，我們要做好應用題基礎性教學，為提升學生數學能力創造條件。教師要明確這一點，改變傳統以成績為一切的教育理念，成績只是體現能力的一部分，要對學生能力和思維培養更多的關注。

創新式教學對于任何一個學校而言都是很重要的，這對教師有很高的要求，既要有創新思維，又要對數學應用題教學有深刻的研究和理解，所以說教師要注重這一點，通過對學生和學校特點的把握，展開具有針對性的教學，借助生活問題對課本例題進行創新，在傳授數學知識的同時實現了生活化教學。同時教師要適當進行拓展性教學，注重對學生進行思維拓展，鼓勵學生張揚個性進行教學方式創新，培養學生的創新思維。引導學生建立讀、畫、說的解題習慣，將內在的思維表現出來，無論是對于解題還是對于記憶都有很大的幫助。

2.注重進行生活化教學，培養學生興趣

注重應用題教學的根本目的，開展生動化教學，既能使抽象的題目具體化，又能幫助學生建立生活化應用觀念，培養學生對應用題學習的興趣，在教學安排中盡可能的將每一部分教學內容與學生生活中遇到的問題相聯系起來，摒棄課本老舊的教學例題，實現教學內容的創新，例如：以去超市買東西為背景進行應用題改編，既具有濃厚的生活化氣息，還能體現出數學在生活中的重要性，學生能夠真正體會到數學在生活中的實際應用，學生就能在學習中變得更加認真，完全將數學應用題當做一件重要的事情來做。

四、總結

小學教師承擔著重要的責任，在小學階段對學生進行基礎性教育，效果好壞直接影響學生今后發展，開展數學應用題教學中，要以素質教育先要求為核心，提升自身素質和教學水平，以創新的理念對待教學，注重學生的個性化成長，真正挖掘每一個學生的潛力，提升小學數學教學水平。