小學語文教學中學生探究能力的培養

楊偉婷

【摘 要】小學生的各方面還處在發展階段，是很多基本能力形成的重要時期，所以在這個階段培養小學生的探究能力也是非常重要的，可以給他們打下堅實的基礎，從小開始養成探究的習慣，培養他們學會觀察生活中的事物，對其提出自己的發現和疑問，有利于培養他們的創新意識。

【關鍵詞】小學語文;探究能力;方法

據調查研究，其實不管是誰，在他們內心深處都是渴望成為一個探究者、發現者和創新者的，所以教師一定要注意把握學生的心理特點，從小開始培養他們的探究能力。小學語文的教學也不例外，教師在教學過程中，一定要注意從不同方面來培養學生的探究能力，讓他們從小養成發現問題的眼光，不是一味地接受老師傳授的知識，要多提出疑問，以此樹立學生的探究性的能力。

一、教學活動的開展需要以激發學生學習興趣作為前提

學生不愛學習，到底是為什么？是老師、同學還是其他原因。要想培養學生的自主探究能力，最根本的還是要首先培養學生的學習興趣，只要從最本質的問題出發，讓他們喜歡上小學語文，才能更好地幫助他們進行自主探究能力的培養。主要從以下幾個方面來看：

1.發揮好問題情景的價值

情景模式的多樣化導入，有利于在第一時間內吸引學生的注意力，麻雀雖小但五臟俱全。所以如果教師精心設計一個好的情景模式導入自己的語文教學，會讓教師的學生愛上教師的課堂，激發他們的學習興趣，對語文課程進行主動的探究和學習。給孩子選擇的權利。國外不少圖書館都是沒有出入限制的，而且圖書館里面的藏書，不是教科書的書都是閑書，被嗤之以鼻。相反美國的學校對學生的自主學習和閱讀非常重視，并且會給學生選擇的權利，學生可以選擇看任何書。所以教師在語文教學過程中要試著給學生更多學習的主控權，讓他們自己選擇自己要讀的書、要學的課題、和做練習題的順序，一定會出現讓人意想不到的結果的。

2.培養和激發孩子自主學習的動力

小學生比較活潑好動，雖然因為好奇心強，對學生的學習興趣也大，但是也容易被其他東西把注意力引走，這樣就會給小學教師的教學帶來很對困難。當然，對于語文學習就更加不好了，對小學生來說，語文知識是很難能勾起學生的學習興趣的，因為語文相較于其他的學科就比較難懂，比如：數學、英語等等，這些教師進行教學時，就可以通過做一些形象的比喻或者假設來形象地進行講解，但是對于語文教師來說，要想把他形象的表達出來也是比較難的，所以在小學生看來語文就是極其無聊的，從而就不喜歡學語文。更加重要的是，由于我國實行的是傳統的應試教育模式，所以一談起小學語文的教學時，大多數人小時候印象里的語文課里都是一篇篇枯燥的文章，一道道抽象而脫離實際的問題，但是隨著時間的流逝，這種方式已經不能適應語文課程的發展，教師在教學過程中要注意以學生為主體，去激發學生的好奇心及求知欲，讓學生成為學習的主人，使學生獲得成功感。在獲得成功的感覺以后，學生對于語文學習會產生越來越大的興趣，在學習的過程中也會嘗試用更多的科學的方法解決好在學習的過程中遇到的問題。這些方法可以有效的提升學生的探究能力，加強學生對知識的理解和處理能力。

二、提高學生探究能力也要首先建立學生的語文基礎

舉個例子來講，教師讓學生看完一本書，至少要一天，一學期頂天看一百本，對于語文提高，就會有很大的不同與區別，但是教師如果將學生的水平與成績等同了。要提高一個班級的語文平均成績，那其實并不是最難的事情，有很多教師也做到過一學期提高很多分的，甚至從年級十一個班級的最后一名，一學期升到第五名。但是這都不是從根本上提高小學生的語文素質，所以，在小學語文教學中，要培養學生的探究能力，一定要首先讓他們打好語文基礎，才能做到靈活運用，熟練掌握，在原有的基礎上進行創新。只有不斷的創新和探索才能夠找到提升學生的探究能力、促進學生的全面發展的最有效的辦法，這也是現代小學語文教學應該做到的，只有這樣才能夠滿足素質教育的要求。

三、提高小學生語文探究能力的幾個不同方法

首先，統一家長認識，排除來自家長的阻力。第二，學生分層。我將學生分成四層——無須擔心成績的學生;成績不穩定的學生;學習中等，可以提高的學生;暫時無法提高的學生。第三，讓學生先喜歡上教師。第四，從趣味性，針對性入手，讓學生喜歡寫作文。可以試試正強化，改變歷來的負強化評價。第八，考試技巧和規律的教授與強化。第九，經常性，針對性的心理按摩。考前不妨有目的性地給他們進行加油打氣，增強他們的信心。

四、結語

在小學語文教學課堂中，有許許多多的教學方法，無論是傳統的語文教學方法，還是比較新式的教學方法，最重要的還是得根據實際情況做出正確的判斷，找到適合自己和學生的一種正確的語文課堂教學方法，提高他們對語文學科的興趣，用正確科學的方式引導學生參與到語文學習中來。

參考文獻：

[1]柏淑靜.創設情境教學，提高初中語文教學效率[J].中國校外教育，2015，（14）：144.

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