用心鋪就陽光道

李堯賢

每年秋季，都有一張張陌生的新面孔出現在校園里，純凈的眼睛里透露著對新學校，新環境的新奇，向往，疑惑，快樂。年輕的面孔上滿是笑意與羞澀。帶著對新環境的向往，對新朋友的希望，對新老師的猜想，對新知識的渴求，獨自一人來到新的學校，新的班級，在這里，一切都是新的，也是陌生的，免不了會讓才剛剛進入青春期的小孩子們在最初的興奮之余產生焦慮，恐懼，羞澀，緊張等消極情緒。為了讓這些孩子們盡快適應新的生活與學習，作為班主任，在這一時期，需要做大量的工作，以使學生盡快投入到初中生的學習生活中。

常言道：“好的開始是成功的一半。”學生從小學升到初中，所變化的不僅僅是年齡的增長與年級的上升。更重要的是，上了初中，隨著學習科目增加的同時，身心方面的巨大變化，讓這些半大的孩子們處于極度的焦慮之中。作為學生最熟悉，也是最具有權威性的班主任，在這個時候就承擔著為學生及時排憂解難，疏導開源的作用。

在此，針對新生入學后會出現的各種問題擬從學習，生活，紀律三個方面來培養學生的各種習慣，以期在將來的學習生活中能夠游刃有余的處理各種問題。也因此而提升一個班級的凝聚力。

一、立足當下，開拓進取

新生入學，第一個概念就是要接受新的知識了，但對于初中生來講，一下子從小學時期語文數學兩門課增加到初中上來的七門考察課。這對于任何一個學生來講都是很難接受的，去除語文，數學，英語的難度增加的影響，就政，史，地，生四門課量的增加，就夠學生受的了，科目的增加，課堂節數的增加，各科老師要求的增加，與休息， 自由活動的減少學生很快就會感到學習的吃力，隨之而來的厭學情緒會與日劇增，如果一開始不能得到很好的解決，那么學生初中三年就很難在學習上獲得任何成就。

所以，這個時候是最需要班主任老師的細致引導。首先，做為班主任，他不僅僅是某一門課程的任課教師，他更是總領全局的總指揮。一個優秀的班主任一定是一個胸懷寬廣，富有遠見的教師，他絕對不會只將眼光拘泥于眼前的利益，只關心自己所帶科目的成績。他更多的是將目光對準學生的將來，為了學生在三年后沒有任何遺憾的升入比較心儀的高中，班主任在這個時候會告訴學生，一定要全面發展，不可厚此薄彼。我記得我剛上班時就擔任了七年級的班主任，那時的我完全是個新人，根本不知道自己該怎么當班主任，只好走一步算一步。因為剛上班兩周就期中考試了，結果考試一下來，除了我所帶的科目，我們班其他所有成績都是最差的，當時我就蒙了，不知該怎么辦。迅速分析了學生們當時的狀況，通過對各科老師的走訪，并與其他班級對比之后，我很快就找到了我們班的優勢與不足之處。我們班的學生大多都非常踏實，但不夠聰慧，每天的學習任務需要較多時間來消化吸收，不夠好在他們夠努力。如此一來，我便為他們制定了學習計劃：首先，對于我所帶的科目，我并不主張他們花大量的時間，鑒于我是班主任，與學生接觸的時間比較多，學生一方面出于對班主任的畏懼。其次，由于已取得的成績對他們有正面的促進作用，使得他們對我的課程更用心，更喜歡一些，從而可以在較短的時間里獲取較多的知識。而對于他們普遍比較弱的科目，我要求學生每天都要花費一定的時間去鉆研，可以小組討論，可以獨自攻讀，也可以找老師請教，如果愿意的話也可以來找我幫忙。同時我也與各科老師私下溝通，請他們適時開個“小灶”。調動一切可以調動的力量來幫助學生提升他們的弱勢科目。最后，因為我自己是喜歡涉獵各種知識的老師，所以我要求自己的學生要對政，史，地，生各門課程都要盡全力去學習，畢竟，初中的內容都比較簡單，但也是基礎，為了將來上高中時不至于因初中的不用功而無法承擔起繁重的學業負擔，導致高考失利，從而無法實現人生夢想。

二、實事求是，飛揚青春

在農村，孩子上了初中，因為離家較遠，基本上都是要住校的。離開了父母親的呵護與照顧，吃穿住行一應事務都需要學生自己處理。這些半大的孩子們過了能與同齡人一起瘋玩的熱情之后，一些生活瑣事不可避免的會冒出來：如何處理個人衛生;如何與同學交往而不至于傷害自己與同學;如何處理異性之間的關系;如何保護個人財產等等。在生活方面，其實有太多的事情需要班主任提前預知，并告知學生，以免使學生遇到事情后不至于手足無措，無法處理。在這里我也將我自己的一些做法做以說明。

我一般的做法是新班級成立后，第一件事就是組建班集體。通過對學生成長檔案的查閱，及對于學生表現的初步觀察，參考學生在六年級的水平測試，我會擬定臨時班干部幫助我管理班集體。接著我會向學生事無巨細的向學生告知在初中我們都可能會遇到的一些問題，在宿舍，我會要求他們在搞好自己的衛生的同時要創設一個美好的環境，因為住校，宿舍其實就是我們的家，誰也不希望自己的家是雜亂無章，骯臟不堪的地方，所以不管是誰，都需要維護我們共同的生活環境。這一點，相信所有的班主任都能想到，也能做到。

對于學生身心影響比較大的還有一個方面就是任何一個班主任，任課教師，家長，學生都無法回避的“早戀”問題。其實在我的教育觀里是沒有“早戀”這個詞的。相比“早戀”，我更愿意將其定義為“異性交往”。在我看來，學生們根本就沒有什么“戀愛”的問題，更遑論是“早戀”。孩子們因為受青春期生理變化的沖擊，在心理上希望能與異性相接觸，從而更多的了解與自己不同的性別。而這一時期男孩開朗豁達的性格，女孩溫柔沉靜的性情應該是吸引彼此最原始的力量，他們愿意在一起談天說地，海闊天空，互通有無，依我看，是孩子們對于美的追求與覺醒。作為有權威代表性的班主任一旦把這種正常的友誼定義為“早戀”，那么就百分百的成為了“早戀”。于是乎，討伐的風波將一浪高過一浪，早晚會毀了兩個孩子。而我更愿意讓學生順其自然，我絕不承認那兩個孩子會是在“戀愛”，十二三歲，十四五歲，夢一般的年齡，在心里默默喜歡一個自認為是很優秀的異性，有什么錯，孩子們內心深處對美的追求的覺醒，是我們孩子們長大的表現。我們為什么要去干擾孩子們正常的生活，他們想要的并不是我們成年人想要的，他們不過是想要多了解一些未知的異性世界而已。作為老師沒有必要圍追堵截，把孩子們美好的夢扼殺在他們最美好的季節里。為什么不可以學一學大禹治水，采取疏通引導的辦法來幫助孩子們呢？他們不是好奇嗎，我們告訴他們就是，給他們講的清清楚楚，明明白白，讓他們知道，其實上他們很正常，他們并沒有在犯罪。只有這樣，將“黑匣子”打開，打消了好奇心，讓學生的心復歸平靜，才能將更多的精力投入到學習中去。

三、循規蹈矩，把握全局

紀律，這個話題其實是從屬于學生的學習與生活的，但是，在學校生活中，紀律卻是舉足輕重的。俗語云：沒有規矩不成方圓。學校作為管理學生的一個機構，為了能讓這個機構正常運行，也為了能夠更好的實現學校目標，紀律建設是必不可少的。

開學伊始，我會事無巨細的向學生宣布班級的紀律，讓學生明了，進了新學校是有新學校的規矩的，而這些規矩并不是為了控制學生的，它是為了讓我們在約束限制自己的言行的同時，給我們提供一個安靜，祥和，團結，競爭，公平，法制的學習環境，讓每一個學生都能夠將班集體當成自己的家，讓他們在這個“家”里能夠盡情拼搏，飛揚青春，讓班集體真正成為學生“心靈”的歸屬。

綜上所述，是我在多年的班主任生涯中總結出來的些微經驗，為我的教育教學提供了很大的幫助與便利，也為學生的成才奠定了基礎，更讓我收獲了太多的愛與支持。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2015年度中小學新生入學適應性教育實踐研究（課題批準號：LZ2015 ?1124）。