中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)的思考

【摘 要】隨著教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育快速發(fā)展;教育理念得到創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。思想政治課受學(xué)生個(gè)體差異、課時(shí)數(shù)、教學(xué)方法、手段等因素的影響，教學(xué)效率難以提高。本文將圍繞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、合理編排課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)自主探究能力等方面進(jìn)行論述，為提高教學(xué)效率尋找對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè);思想政治;教學(xué)

思想政治課對(duì)于提升學(xué)生政治思想覺(jué)悟、樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)格觀等有著積極的意義，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。受學(xué)生個(gè)體差異、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)手段、方法等因素的影響，教學(xué)效率難以提高。思想政治課教師如何有效提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果，是教育教學(xué)手段和方法改革的重點(diǎn)。

一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育課存在的主要問(wèn)題

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。學(xué)生就讀中職學(xué)校目的并不明確，有的為學(xué)一技之長(zhǎng)，有的為混張“文憑”。有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有意義;不同的目的和動(dòng)機(jī)交雜，導(dǎo)致學(xué)生不重視、不參與，厭學(xué)厭課情緒較普遍，不聽(tīng)講、睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況普遍存在。

（2）學(xué)校缺乏足夠重視。隨著地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才需求增大，學(xué)校生源大量增加。中職學(xué)校雖開(kāi)設(shè)了思想政治課程，但出于學(xué)生未來(lái)就業(yè)等因素考慮，大多學(xué)校將思想政治課當(dāng)作文化課的一部分，課時(shí)安排、重視程度遠(yuǎn)小于專業(yè)課程;對(duì)課程開(kāi)發(fā)，教研教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，嚴(yán)重阻礙了思想政治課程教學(xué)效果的提高。

（3）教育教學(xué)模式、理念落后。受傳統(tǒng)的教學(xué)思維的影響，仍有大部分教師采用單向方式授課，長(zhǎng)篇大論，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課堂上采用純理論灌輸方式將知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，卻沒(méi)將與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解只停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容過(guò)于虛幻，極大的挫傷了學(xué)習(xí)積極性。

二、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)效率提升的思考

（1）充分利用各種資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。當(dāng)今的中職學(xué)生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的大小事件都非常關(guān)注，每天通過(guò)各種渠道獲得大量信息。教學(xué)中，應(yīng)將眾多渠道中獲得的學(xué)生關(guān)心的信息融入其中，最大限度的貼近學(xué)生日常生活，投其所好。如將小品、電視情節(jié)或電影片段等用作教學(xué)素材，激起學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中吸收大量的觀點(diǎn)，然后依據(jù)學(xué)生的特性來(lái)傳授知識(shí)，這樣相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)根據(jù)說(shuō)服力，也更有利于營(yíng)造融洽、和諧的課堂氛圍，利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（2）尊重學(xué)生主體地位，有效編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔導(dǎo)員，只有充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到教學(xué)的目的。明確教學(xué)目的，緊密結(jié)合教材內(nèi)容的前提下，選擇或探索適合中職學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目，大膽嘗試情景式、活動(dòng)式教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目，讓理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到思想政治課的內(nèi)容就在身邊，用理論解決身邊遇到的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立能學(xué)好的信心，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式及理念，注重理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治課教學(xué)中，要提升教學(xué)效率，還必須對(duì)教學(xué)模式及理念進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對(duì)職業(yè)教育和中職學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞職業(yè)教育，將職業(yè)精神與職業(yè)道德素養(yǎng)作為思想政治教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受等加入到教材中;引入案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)案例素材，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行收集、整理、分析，最終解決問(wèn)題。將教材與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生既體驗(yàn)到思想政治課程的趣味性又學(xué)到知識(shí)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（4）教學(xué)方法多元化，引導(dǎo)自主探究。中職學(xué)生的各方面素質(zhì)仍偏低，基礎(chǔ)差、接受知識(shí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等增加了課堂教學(xué)的難度。因此，應(yīng)對(duì)注重理論灌輸為主的教學(xué)模式進(jìn)行變革，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的天地，大膽想象，積極探索;鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，最終通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到知行合一，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校思想政治課必須進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著課堂教學(xué)效率的提高，只有運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)理念，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，才能提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚理顒.活動(dòng)式教學(xué)在中職校思想政治課堂的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究.

[2]冀素華.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣[J].赤子.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)剛（1981.07～）;性別：男，籍貫：河南省鄧縣人，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于四川大大學(xué)法律專業(yè)、宜賓學(xué)院思想政治教育專業(yè);現(xiàn)有職稱：中學(xué)一級(jí)教師;研究方向：政治、法律基礎(chǔ)課程教學(xué)研究、普通話教學(xué)與測(cè)評(píng)實(shí)踐研究。