淺論高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略

卜慶利

【摘 要】鄧小平同志提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。在新世紀的今天，現(xiàn)代化教育越來越趨向于“生活化”，生活化的教育理念是教育學(xué)的曙光，將使課堂教育重新煥發(fā)生機和活力。本文闡述了高中政治教學(xué) “生活化”的重要意義，并就實施策略提出一些意見。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;實施策略

“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。”這是新課程改革的目標(biāo)之一，其中很明顯地表現(xiàn)出現(xiàn)代化教育正在向著“生活化”的方向發(fā)展。教育原本就是來源于生活并且最終也將應(yīng)用于生活，因此在高中政治教學(xué)中實施“生活化”的教學(xué)策略是非常有意義的。高中政治教學(xué)生活化一方面是指在高中思想政治課堂的教學(xué)中，將一些抽象的理論概念與學(xué)生們的家庭、學(xué)校生活中的細節(jié)相結(jié)合，給學(xué)生一個具體的、形象的政治學(xué)概念，從而體現(xiàn)出思想政治的教學(xué)內(nèi)容來源于生活。另一方面就是教會學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)到的理論知識運用到生活中去，從而達到思想政治教學(xué)的本質(zhì)目的。實現(xiàn)課堂與生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀、人生觀，健康地成長成人。

一、高中政治教學(xué)實施“生活化”教學(xué)的重要性

高中思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想”為指導(dǎo)，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)并掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的相關(guān)政治、經(jīng)濟、文化理論。歸根結(jié)底來講，高中的思想政治課最終目的是為了培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)和參與社會生活的能力。因此，基于以上高中思想政治教學(xué)的性質(zhì)來看，高中政治教學(xué)必須與生活相結(jié)合，必須“生活化”才能實現(xiàn)它應(yīng)有的教學(xué)目的。

在馬克思主義哲學(xué)理論體系中表明：實踐是認識的來源和基礎(chǔ)，是認識發(fā)展的動力，同時也是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準，是認識的唯一目的和歸宿。在這里學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活動就是認識的過程，而實踐指的是學(xué)生主體在實際生活當(dāng)中進行的一系列行為活動。在實際生產(chǎn)生活中總結(jié)出的經(jīng)驗規(guī)律可以升華為思想理論，這些思想理論就是同學(xué)們在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程如果中能夠合理地結(jié)合現(xiàn)實生活的真實體會和案例將更加有助于同學(xué)們對一些理論政策、經(jīng)濟規(guī)律、文化現(xiàn)象進行理解和思考。

二、高中政治教學(xué)的“生活化”實施策略

1.教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

推進思想政治教學(xué)的生活化，首先要改變以往“獲得知識”為重心的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該從思想上認識到高中政治教育不再應(yīng)該是以往應(yīng)試教育所設(shè)立的教學(xué)重心。從高中思想政治教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)來看，它的教學(xué)重心應(yīng)該是多方面多層次的。主要有：理論知識、思辨能力、人生態(tài)度和價值觀三個方面。

首先從理論知識來講，所謂的理論知識和政策常識是對現(xiàn)階段社會生活規(guī)律和經(jīng)驗的概括升華。在《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準》中要求，學(xué)生需要掌握的理論知識包括馬克思主義哲學(xué)的基本原理和方法、社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、先進文化的常識等，這部分的理論知識雖然較為抽象難懂，但作為教學(xué)重心之一，也應(yīng)該采用生活化的實施策略來使學(xué)生掌握。

從思辨能力來講，要求學(xué)生們通過學(xué)習(xí)政治課來掌握一定的獨立思考的能力。主要是指：在面對現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的各種主流思想，有屬于自己的判斷和思考，不盲從;在學(xué)習(xí)、生活中，能夠把理論與實踐相結(jié)合，具備把馬克思主義的基本觀點和方法運用到實際生活分析中，有一定的辨別思考;面對當(dāng)前的政治經(jīng)濟生活，具備主動參與的能力。

從人生態(tài)度及價值觀來講，高中政治教育的最終目的是為了讓同學(xué)們的精神得以陶冶熏陶，樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。學(xué)生們需要提高對自己人生的認同感，對自己的未來充滿信心;熱愛生活，學(xué)會培養(yǎng)高尚的生活情趣;自覺遵紀守法，擁有健全的公民意識和法制意識;認同祖國的價值，增強民族自信和自豪感。

2.課堂教學(xué)模式的生活化

生活化的課堂教學(xué)模式包括多種多樣的方式方法，它是一種積極的因素，不僅僅對于學(xué)生，對于任課教師也是一種鍛煉和提高。在這里舉幾種比較實用有效的教學(xué)模式。

案例評析式教學(xué)主要是在對課本教材的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，借助生活中真實或模擬的情景進行深入評析。新課程標(biāo)準的教材在每一章節(jié)都有案例對應(yīng)，教師除了對這些案例進行評析之外，也可以再舉一些學(xué)生們常見的現(xiàn)象或新聞聯(lián)播里播出的案例來拓展講解。結(jié)合這些真實的案例后，課堂教學(xué)就變得生動活潑，能極大調(diào)動同學(xué)們的好奇心和積極性。

演示性教學(xué)是指在講解科學(xué)、經(jīng)濟等方面，結(jié)合課堂小實驗或情景模擬開展的教學(xué)模式。比如在生活與消費一章，老師講解神奇的貨幣時，可以由教師指定也可以鼓勵同學(xué)們自發(fā)安排，制作不同顏色的小卡片代替不同面額的紙幣，使用鋼筆或其他物品作為早期社會使用的貝殼、銅錢等貨幣，讓同學(xué)們分組扮演不同的經(jīng)濟體進行經(jīng)濟交易，在交易過程中體會貨幣作為一般等價物在我們生活中的作用。

應(yīng)用型教學(xué)模式指的是課堂教學(xué)結(jié)束后安排學(xué)生進行相關(guān)的社會實踐，學(xué)習(xí)把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)到實際生活中去。比如講授專題學(xué)會遵守形式邏輯的要求，為了讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中運用歸納推理的方法，可以安排同學(xué)們分組到超市分別對奶粉、醬油或其他常見的生活用品的生產(chǎn)標(biāo)簽進行拍照摘錄，最后總結(jié)歸納出這些商品的主要成分和主要添加物。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

課堂生活是學(xué)生和老師共同參與構(gòu)建的，其中的內(nèi)容是非常豐富的，它既可以取材于真實生活，也可以取材于文學(xué)作品。主要在于老師是否對教材內(nèi)容進行深入的解讀和對課堂內(nèi)容進行了精心的安排。在實際的課堂教學(xué)中，教師完全可以征求學(xué)生們的意見進行課堂內(nèi)容的安排，這樣的課堂生活將會引起同學(xué)們強烈的參與熱情。比如要開展以辯論賽為主要內(nèi)容的課堂，在講解馬克思主義哲學(xué)的唯物主義和唯心主義時，可以將班級學(xué)生分成兩大組，組成正反雙方，然后設(shè)置辯論題目“唯心主義和唯物主義哪一個更有道理”，讓同學(xué)們整理材料分配任務(wù)進行辯論，最后總結(jié)陳詞。也可以在課堂上設(shè)置小型的實驗，來闡明一些基本的理論常識。比如拿同樣重量的鐵塊和棉花來讓同學(xué)們預(yù)測在同一高度條件下，哪一個先落地，通過對實驗結(jié)果的分析讓同學(xué)們學(xué)會辯證思維，認識運動并掌握運動規(guī)律。

4.教學(xué)評價生活化

傳統(tǒng)的評價方式一般是以學(xué)業(yè)成績?yōu)闃?biāo)準，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步。這對于同學(xué)們的身心發(fā)展是不利的。在高中思想政治教學(xué)中，需要摒棄過去落后的評價方式，采用多元化的評價模式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。依據(jù)多元化的評價標(biāo)準，老師可以結(jié)合學(xué)生的日常行為習(xí)慣、思想?yún)R報、實踐操作、研究性課題、論文、調(diào)查報告和同學(xué)互評等方法進行綜合性的評價。這樣的生活化評價方式基本能實現(xiàn)公平公正，能夠提高同學(xué)們對上課的積極性，提高學(xué)習(xí)的信心。實際上，教學(xué)評價的過程中，我們不僅要對學(xué)生的知識和技能給予關(guān)注，同時還需要更好的與實際生活結(jié)合在一起，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和日常生活行為進行全面、客觀的評價。此外還可以采用綜合性評價、發(fā)展性評價、表現(xiàn)性評價等多種方法的應(yīng)用，以更好的而促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，我們需要根據(jù)《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準》的要求，結(jié)合同學(xué)們的實際情況實施生活化的教學(xué)策略。注重培養(yǎng)學(xué)生們獨立自主的思辨能力以及對未來社會生活的適應(yīng)能力，幫助塑造合格的社會型人格以及正確的人生觀和價值觀。提高學(xué)生們未來在政治、文化和社會生活中的參與度。

參考文獻：

[1]黃銀清，高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，（09）：140-141

[2]龍培林，張秀娜，高中思想政治有效課堂教學(xué)的策略探析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（05）：60-64