審美教育在初中數學課堂中的滲透策略

岳衛忠

摘 要：在以學生發展為本作主要教育理念的時代環境下，美育在課堂教學中的地位也愈來愈重要。因此，處在時代發展背景下的一名初中數學教師，要及時思索出能夠將審美教育滲透在課堂實踐中的可行性策略，從而為促進學生綜合素質的發展增添助力。

關鍵詞：審美教育;初中數學;滲透策略

一、什么是審美教育

審美教育指的是培養學生認識美、愛好美和創造美的教育，能夠激發學生積極的情緒體驗，使學生更愿意在校園中投入學習狀態，有利于幫助學生樹立美好的人生觀與世界觀，是社會主義精神文明建設的關鍵因素之一，也是全面發展教育不可缺少的重要組成部分。

二、滲透審美教育的實際意義

伴隨著近些年來新課程改革的大力實施與發展，五育并舉的教學策略所被推崇的頻率愈來愈高，美育對德育、智育、體育、勞育所帶來的積極影響也備受認可。而在過往的教育教學中，教師受應試教育理念的影響，只懂得對學生灌輸知識，讓學生沉溺在題海戰術當中，根本不注重發展學生的綜合素養。不過審美教育于課堂實踐活動中的滲透，既能夠豐富學生的知識，提高學生的思維能力，還可以培養學生美的心靈，促進學生良好的道德品質，加深學生對客觀世界的認識，從而推動教育教學趨勢的良性發展。

三、滲透審美教育的有效策略

審美教育在課堂教學中的滲透不是一句空話，需要課堂引導者付出一定的努力，且被引導著要有積極配合的態度。傳統時期的教師就是由于沒有認識到這一點，才會嚴重阻礙了學生的全方位成長，影響了課堂教學質量的改善。因此，作為一名初中數學教師，要明晰自身在課堂中的身份，本著培養學生心靈美、服務美的思想滲透具有可行性的有效教學策略，使學生養成積極學習數學知識的良好習慣，為學生的全面成長提供推動力。下面，則是基于本人從事初中數學教師這份職業的教學實踐經驗，對審美教育在初中數學課堂中的滲透策略所作的一番論述：

（一）聯系實際生活滲透審美教育

一般來說，只要有一雙善于觀察的眼睛，數學之美在實際生活中的充分體現并不難發現，只不過學生長期處于固定的環境當中，忽略了生活中數學之美的存在。因此，初中數學教師可采取將實際生活與教學內容有機融合的方式在課堂實踐中滲透審美教育，以實際行動倡導新課程改革背景下的教學要求，從而增強學生的數學學習水平，提高學生數學實踐能力的同時，實現培養其審美素養的目標。

比如，以引導學生學習《幾何圖形》這一節為例，在教學初始環節，我引導學生觀察了現實生活中大量實物，從現實物體中引導學生抽象得出幾何圖形，幫助學生明晰了立體圖形與平面圖形的區別。然后，我指名學生根據自身的生活經驗，描述幾何圖形的特征，又指導學生運用數學語言經歷對幾何圖形進行分類的活動，從而使學生在實踐過程中發展了空間觀念，令學生感受到數學在現實生活中是以美的形式存在的。之后，我組織學生根據生活中實物制作自己喜歡幾何圖形的活動，豐富了學生對幾何圖形的認識，讓學生感受到了數學課堂的趣味性，加深了學生的印象。最后，我引導學生歸納了本節課所涉及幾何圖形的特征，組織學生之間互相交流了學習體驗。這樣，我通過聯系實際生活展開教學實踐活動，讓學生感受到了數學在現實生活中的存在價值，增強了學生的學習動力，從而有效滲透了審美教育，培養了學生的審美素養，且發展了學生的分類及轉換思想，為學生養成觀察生活的良好習慣貢獻了綿薄之力。

（二）借助信息技術滲透審美教育

在初中數學學習內容中，不乏一些以抽象性思維方能獲取的知識，而這方面的知識往往有利于審美教育在課堂實踐活動中滲透，但是初中階段學生的思維能力還正處在向抽象性發展的階段，這部分知識具有一定的學習難度。因此，在科技化教育的時代下，初中數學教師可采取借助信息技術的教學策略滲透審美教育，從而提高學生對數學的學習興趣，讓學生感受到數學學科的魅力，令學生養成主動參與到充滿美的課堂中汲取知識的習慣。

比如，在展開《軸對稱》這堂課的教學實踐活動當中，首先，我借助信息技術引導學生領略了軸對稱世界的神奇，使學生在形象的畫面之下充分體會到了數學之美，培養了學生繼續探索數學知識的興趣。然后，我在幾何畫板的輔助作用下引導學生動手操作，幫助學生得出了軸對稱圖形的概念與性質，使學生懂得了如何找出軸對稱的對稱軸，幫助學生了解了兩者之間的聯系與區別。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生談論了這堂課的學習感受。這樣，我通過借助信息技術，在充滿生機的課堂下有效地滲透了審美教育，幫助學生深刻理解了所學內容，培養了學生主動參與數學課堂的好習慣。

（三）加強師生互動滲透審美教育

隨著素質教育理念在新課程改革時期的不斷推進，美育也從形式走向了實質，而這種趨勢的形成源自于教師與學生的共同努力。因此，初中數學教師應當繼續在課堂實踐活動中加強師生互動，在和諧的課堂環境下將美育滲透其中，讓學生更大程度上感受到數學學科的美麗與魅力，不斷發展學生的審美素養，提高學生的審美境界。

比如，在幫助學生學習《勾股定理》這一節時，首先，我先利用勾股定理鋪地板磚的有趣故事與學生展開互動，不僅順利引入了教學目標，也培養了學生欣賞數學美的意識。然后，我引導學生欣賞了勾股定理的不同證明方法，使學生感受到了數學文化，增強了學生的學習動力。之后，我通過設計勾股定理的相關習題，與學生共同探討，使學生提煉數學思想方法的能力更上一層樓，并培養了學生的探索精神。最后，我引導學生歸納了從特殊到一般的數學思想，和學生談論了學習心得。這樣，我通過加強師生互動，創建了一個和諧的課堂氣氛，激發了學生的課堂參與熱情，從而在幫助學生高質量獲取數學知識與技能的同時有效滲透了審美教育，最終取得了初中數學課堂的精彩綻放。

四、結束語

綜上所述，審美教育的思想要與實踐相結合才能夠真正發揮其價值。因此，作為一名初中數學教師，要深入了解美育教育對學生成長所帶來的益處，基于生本視角研究滲透美育于課堂教學實踐活動中的有效策略，以求培養學生的想象力和創造力，豐富學生知識視野的同時，更好地踐行素質文明與精神文明，真正意義上實現最優化的初中數學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]魏哲俠.探討如何在初中數學教學中強化美育功能[J].才智，2015（25）：138.

[2]張靜茹.如何在初中數學教學中強化美育功能[J].華夏教師，2015（02）：58.

（河南省安陽市第三十二中學）