小學高段語文高效課堂構(gòu)建方法探討

吐爾地古力·吐爾干

【摘要】語文教學對于提升學生的聽說讀寫能力具有深遠的意義，那么，究竟如何打造小學高年段的高效語文教學課堂呢？在小學高年段語文教學的探索之路上，教師們從未停下過腳步，經(jīng)過不斷地努力和經(jīng)驗的總結(jié)，教育工作者取得了一定的教學成果。

【關(guān)鍵詞】小學高年段 高效 語文課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0055-02

一、課堂觀察中發(fā)現(xiàn)問題

1.學生學習參與度低

語文課程標準要求語文課堂教學要以啟發(fā)學生深入思考、熏陶學生情感、培養(yǎng)學生審美的教學目標，但是我們在實際的教學中發(fā)現(xiàn)一些高年段的語文教學課堂存在不少問題，導致教學質(zhì)量差，教學目標形同虛設(shè)。

學生在語文教學課堂上的參與度直接關(guān)系到語文教學課堂是否有效，然而目前的高年段學生的課堂學習參與度明顯有所降低，學生在課堂的表現(xiàn)欲望慢慢減弱。過去，學生們很樂于參與到語文教學中，在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考。而如今，高年段課堂變得枯燥乏味，學生思考缺乏深度和靈活性，語文課堂效率大大降低。

2.學生學習能力差異大

每個學生的學習能力有所不同，在學習同樣的知識時，學生的對知識點的把握和感受不同。有的學生很快就能夠掌握知識點的關(guān)鍵，而有的學生反反復復都掌握不了一個知識點。

3.教師教學行為異化

語文教學實際上是學生與老師的一次深入對話，然而很多老師忽視了這一點，在語文課堂上缺乏足夠的教學技巧，導致高年段的課堂停留在了一教一學的模式上，這使得學生很難對所學的語文知識有深度的理解。教師們?nèi)狈φn堂教學目標，任意而為，缺乏科學合理的教學方式，最后使得學生們在教學中迷失自我。有的教師用課件上課，有的教師盲目拓展知識點，更有教師完全脫離課本教學，種種的教學方式對于高年段這個特殊的學生群體而言是極為不負責任的表現(xiàn)。

二、構(gòu)建高效語文課堂的若干策略

1.創(chuàng)造課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情

高年段學生面臨著較大的升學壓力，因此在課堂上較之以前更為嚴肅，這使得高年段的語文課堂變得沉悶而壓抑，這種氛圍限制了學生的思維開闊性，導致學習效果不盡人意。因此，高年段語文教師要學活活躍課堂氛圍，多與學生互動，通過給學生講故事、新鮮有趣的事件來調(diào)動學生的情緒，放松學生的心情。教師應(yīng)當想盡辦法來讓學生動起來，讓學生在享受的狀態(tài)下學習，這樣的學習才更加高效。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)受歡迎的教師通常都是課堂上幽默搞笑的教師。教師在課堂上經(jīng)常保持微笑可以拉近師生之間的情感距離，讓學生在一個和諧融洽的氛圍中學習，學習主動性和熱情自然就會高漲。

2.讓學生動起來

另外，高年段學生在語文課上不愛動是一個普遍存在的問題，那么教師改如何讓學生在語文課上讓學生主動發(fā)言，主動思考和積極參與各項教學安排呢？首先，語文教師要避免學生的緊張和過多的顧慮，教師要認真分析每個學生不愛動的原因，然而針對性解決。例如，有的學生性格內(nèi)向，害怕別人的否定和嘲笑，那么教師就應(yīng)該注重樹立學生的自信心，多鼓勵學生，讓學生有一個樂觀積極的心態(tài)。其次，教師要有意識地增加課堂的活動量，采用小組合作、討論、辯論等多種形式來讓學生參與到語文課堂中。

3.增加課堂調(diào)味劑

在教學中，教師不要一味灌輸知識，而忽視了學生的基本需求。適當?shù)卦谡n堂中講笑話、小故事或者玩小游戲可以增加課堂的趣味性，學生的注意力也會因此得到提升。教師在上課之前應(yīng)及時搜集一些新鮮好玩的事情，或結(jié)合當下時事來展開教學，既可以增加課堂樂趣還能夠拓展學生的視野。

4.強化目標意識

高效教學必須要有明確的目標，否則，教學質(zhì)量難以有效提高。作為高年段語文教師，強烈的責任感是最為基本的職業(yè)素養(yǎng)。語文教師要明確教材的重難點以及其存在的價值，學會在遵循一定的教學規(guī)律來培養(yǎng)學生的語文知識技能。作為教師，本身就應(yīng)該具備較強的材料分析能力和品評能力，只有這樣才能帶著高年段的學生們一起實現(xiàn)語文教學目標。在教學中，教師要加強對學生的訓練意識，每一個環(huán)節(jié)的教學目的是什么，隨時思考每個地方的知識點。在訓練過程中，要重視對學生的正確引導和點撥，同時還要給學生足夠的發(fā)揮空間以提高學生的自學能力。

5.簡約教學

簡約教學更加符合現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，在課堂上教師的角色更多是一個引導者和解答者，學生才是課堂的主體。在過去的教學中，一些上課環(huán)節(jié)占了學生大部分時間，而事實上并沒有多大的教學意義。簡約教學則是對不必要教學環(huán)節(jié)的一個拋棄和完善，爭取在有效的課堂時間內(nèi)，容納更多的學習內(nèi)容，讓學生有更多的自我空間。高年段語文課堂更加注重課堂的知識容納量，那么語文教師就需要明確教學流程，把握教學重難點，強調(diào)知識的靈活應(yīng)用，注重思維拓展和學生實踐能力的鍛煉。

三、結(jié)論

小學高年段的語文教學對于學生的身心發(fā)展都至為關(guān)鍵，教師必須樹立正確的教學觀念，在課堂教學中采用更多的技巧，將語文課堂打造得更加活潑生動，著力打造高效語文課堂。

參考文獻：

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