加強汽車專業教學改革，提高中職學生就業競爭力

陽冬梅

摘要：近年來汽車行業伴隨經濟的飛速發展，汽車數量和技術不斷提高，對汽車專業的人才的需求與要求也不斷提高。中職院校是培養汽車專業人才的主要輸出地，如何培養學生自身綜合素質，提升就業競爭力，是中職院校汽車專業教學改革的關鍵。本文就中職院校汽車專業教學現狀分析了教學中存在的問題，并就如何提高學生就業競爭力進行教學改革提出幾項措施，以期能為教學工作提供理論參考。

關鍵詞：中職；汽車專業；教學改革；就業

近年來隨著汽車工業及相關行業的飛速發展，高職院校中的汽車專業也發展較快，但是部分中職院校的汽車專業現階段存在師資力量不足、教材落后、專業設備陳舊等問題，近年來中職院校學生在就業中出現了就業難、就業壓力大的情況。現階段中職院校如何培養能滿足社會需求、具有就業競爭力高的中職學生，是中職院校教學改革的重要內容。

一、中職院校汽車專業教學中存在的問題

1、中職院校發展與行業發展不同步。汽車專業作為科技型學科，隨著社會的發展機械配合越來越復雜，車型也越來越多，隨之而來的對與汽車相關的檢測設備、診斷儀器、專業的維修人員要求也越來越高汽車行業發展迅速，但中職院校對汽車專業的課程設置與實踐訓練確還停留在以前的水平。近年來，傳統的大修觀念已經逐漸被定期維護和保養的觀念所代替，而汽車的維修也開始不再需要解體檢查，改用電子電控元器件的檢測。汽車發展中新能源車的出現也為中院校的課程設置提出了新的要求，然而中職院校對新能源維修人才的培養沒有跟上發展速度，學生在進入工作階段之后，不僅在動手能力難以適應工作要求，在知識面上也存在缺陷，難以適應社會需求。

2、教師資源不足，教材不適用于教學。在中職院校中，有豐富教學經驗與實際操作能力的“雙師型”教師資源嚴重不足，大部分汽車專業教師在相關院校畢業之后就直接進入中職院校進行教學工作，本身沒有充足的社會實踐經驗，而一些具有企業經歷的老師又沒有在高等院校接受過系統的專業教學培訓，在開展理論教學時難以為學生建立一個系統完善的知識體系。在老師對新技術和前沿信息的不了解的情況下，學生在學習的過程中只接受了陳舊的知識，學不到與時代相結合的知識與技術。在教材方面，雖然中職院校的專業教材較為豐富，但院校教學模式和教學內容的不同，很難找到符合本校實際情況的教材，同時，教材的內容更新過慢，與不斷發展的汽車技術相關的內容很少，學生在學習時很難了解最新的市場需求，在就業之后很難快速滿足企業工作要求。

3、中職院校的實踐教學資源不足。由于汽車行業在不斷發展，中職院校的汽車專業現存的教學設備都很陳舊，在教學過程中[2]。一方面，利用舊的教學設備并不能達到社會對汽車專業學生實際動手等能力要求，但是更新教學設備所需的資金投入過大，資金的欠缺讓大部分院校無法更新教學設備，學生的專業技能水平難以提高；另一方面，院校在教學設施的數量上也難以滿足學生訓練要求，學生數量過多，設備數量較少。

二、加強汽車專業教學改革，提高學生就業競爭力的措施

1、學校要了解社會需求，增加實踐教學內容。對于中職院校的學生來說，如何在就業時更好的適應社會需求是學習的首要目的，學校也應以培養能快速適應崗位要求的應用型人才為教學目標，在學校的課程設置上，應加強實踐教學，以“夠用”為標準，通過豐富的實驗實習機會，讓學生走出理論課堂，切實提升自身動手操作能力。如變速器、內燃機等設備，如果只是熟悉基本理論知識但沒有動手操作過，很容易造成不認識實物、不敢操作的教學結果。所以，只有讓學生在實踐中提高自己才能在進入企業之后，在短期的培訓之后就能達到企業要求，受到企業歡迎，增加自身的就業競爭力。

2、創新教學內容，以就業為導向加強演練。教師是學生學習中的引導者，教材是進行教學的基本條件在新課改的背景下，中職院校對教師和教材要求也越來越高一方面，學校要加強師資隊伍的建設，引進既具有實際企業經驗又在專業院校經過系統教學培訓的老師，對學校現有的老師，學校要為實踐經驗不足的老師提供企業實踐機會，例如通過與合作企業交流，成立短期的實踐學習小組，在企業的實際生產線上進行學習工作，對年紀較大經驗較為豐富的老師可以通過短期培訓課堂提高他們教授理論課的能力，增加他們對最新汽車技術的了解。在教材方面，學校可以在原有基礎知識的基礎上，根據最新的汽車技術的發展，為學生編寫整理一簡短的教材，配合教材，進行課堂教學，讓學生在理論知識上也能緊隨行業發展，在就業時能夠快速理解、接受新技術、新知識，受到企業歡迎。

3、增加教學設備的資金投入，豐富教學資源。實踐訓練是汽車專業教學過程中的一個重要環節，中職院校要努力引進建設資金，例如：合作企業支持、知名企業贊助等，建設教學設備充足的訓練基地，為學生提供與社會汽車行業發展的相吻合的教學設備，讓學生不再在陳舊的器材上進行無意義的練習。新的訓練基地可以為學生提供最新的實踐機器、充足的訓練場地、足夠的訓練器材，通過合理安排實訓教學，讓每一個學生都能有機會進行實際動手練習，提高動手能力，讓訓練器材發揮最大的教學效果，為學生進入企業做好技能培訓，提升綜合專業能力和就業競爭力。

三、結語

長期以來在我國的中職教育教學中主要培養學生的理論知識的積累，忽略了實用性、實踐性的技術知識得教學，學生在畢業之后很難適應社會的需求。在汽車行業飛速發展的社會背景下，企業對汽車專業學生的創新性和綜合素質要求越來越高。在教學中只有注重學生的技能培訓，改變教學內容和模式，努力與行業發展同步，增加學生的實踐機會，提高學生的動手能力，才能提高學生的就業競爭力。

參考文獻

[1] 唐艷.簡析中職汽車維修專業教學改革[J].科技資訊，2015，19：165-166.

[2] 孫曉燕.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[D].魯東大學，2013.5-6

[3] 畢禮軍.中職汽車維修專業教學改革的探索與實踐[J].新課程（下），2016，（03）：139.