小學數(shù)學課堂教學生活化策略的研究與實踐

于麗

【摘要】采用生活化的教學策略進行小學數(shù)學的教學是目前課堂教學中的主要教學方式之一，將數(shù)學知識與生活中的實際經(jīng)驗相結(jié)合可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。本文主要闡述了在小學數(shù)學課堂中進行生活化教學的意義，并結(jié)合筆者自身的教學實踐，提出了采取生活化教學的幾點策略，希望可以為眾多教師的課堂教學提供一些有用的參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?課堂教學 ?生活化教學

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0133-02

課堂是學生學習數(shù)學知識的主要場所，在數(shù)學課堂的教學過程中，教師可以將生活中的內(nèi)容滲透到數(shù)學教學中，讓學生在收獲數(shù)學的知識的同時也增長生活經(jīng)驗，提高學生的應用意識與能力。著名的教育家陶行知說：“生活即教育”，其提倡“教學做合一”，主張讓學生在日常的生活中學習知識。在新課程改革的教學背景下，教師要巧妙地設計課堂教學的過程，讓學生在課堂學習中能夠?qū)W有所獲，在今后的生活實踐中能夠?qū)W以致用。

一、進行生活化教學的意義

1.提高教學趣味

對于中低年級的小學生來說，他們的形象思維比較發(fā)達，對于數(shù)學課本中的抽象知識，大部分學生學習起來都會感到有一定的困難，如果教師在教學時只是按部就班地給學生講解知識點，學生很容易就產(chǎn)生厭煩心理，不利于學生的高效學習。而在數(shù)學教學中引入學生熟悉的日常生活，他們就會對所學的知識產(chǎn)生親切感與熟悉感，從而有助于學生學習積極性的提高，也有助于增強學習的學習趣味，從而提高教學的有效性。

2.提高教學效率

構(gòu)建高效課堂是目前教師教學的基本目標之一，提高課堂的教學效率也成為了每一位教師的主要職責。在小學數(shù)學的教學中，很多學生在學習時為了追求做題的效率，他們很少花費時間去思考解題的思路，而僅僅是憑借著自己的記憶能力解題，久而久之，學生的思維能力也逐漸弱化，不利于學生能力的提升。面對這樣的學習現(xiàn)狀，教師在教學時就要注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學生在良好的生活情境中進行合理而有序的學習，從而提高課堂的教學效率。

3.提高應用能力

在新時期的教育背景下，教師教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的應用能力，使其可以將所學的知識學以致用。而將生活中的知識經(jīng)驗滲透到數(shù)學教學中，學生就會在不知不覺中增強自身的學習能力，在今后的日常生活中，他們也會不自覺地就想到利用所學的數(shù)學知識來解釋或解決一些問題，從而有助于學生應用能力的提高，也有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

二、采取生活化教學的策略

1.創(chuàng)設生活情境

創(chuàng)設情境進行教學是目前課堂教學中比較常用的一種方式，教師為學生創(chuàng)設出生活情境，可以將學生的學習熱情充分地調(diào)動起來，有助于其主觀能動性的發(fā)揮。作為一名小學數(shù)學教師，我們要在學生認知能力的范圍內(nèi)為其創(chuàng)設出恰當?shù)纳钋榫?，從而讓學生在良好的學習氛圍中既能收獲知識，又可以增長技能，真正地提高學生的學習效果。

例如，在教學《分一分與除法》時，我就拿了幾個蘋果到課堂上，并給學生提出了幾個問題：“如果有五個小朋友都想吃蘋果，老師手里有5個蘋果，那么你會怎么分呢？”由于學生在平時的家庭生活中也遇到過這樣的問題，他們便很快就想出了解決辦法，即一人一個，每個人都能吃到。然后我又接著提出問題：“如果老師手里只有6個蘋果，有3個小朋友要吃，要讓每個小朋友分到的個數(shù)相等，應該怎么分呢？”學生聽到這個問題后，大部分的學生都是采用一個一個分配的方式，還有一部分的學生脫口而出2個，但是對于計算的過程卻也說的不是很清楚。在這樣的課堂氛圍中，我便引入了本節(jié)課的教學內(nèi)容，在良好的氛圍中，學生的學習熱情十分高漲，課堂上也取得了良好的教學效果。

2.聯(lián)系生活實際

數(shù)學是一門與日常生活實際聯(lián)系的十分緊密的學科，在數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合教學的內(nèi)容聯(lián)系生活實際，讓學生在學習時也可以聯(lián)想到生活中的方方面面，從而提高學生的觀察意識與應用能力。并且，教師將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，可以讓學生主動地學習，獲得直接的經(jīng)驗，從而有助于其認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。

例如，在教學《認識圖形》時，我就以學生熟悉的生活中的事物引入，如長方形的有相框、鏡子、門、床等，正方形的有手帕、瓷磚、電視屏幕等，這些生活中的常見事物通過多媒體展示出來，學生在課堂上看到這些東西，他們都很興奮，也對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了熟悉感，減輕了學生的心理負擔。并且，通過聯(lián)系實際生活進行教學，學生在學習時也都充分地發(fā)散了思維，他們積極地討論著生活中存在的長方形和正方形，從而有效地活躍了課堂的氣氛，大大地提高了學生的學習效果。

3.組織生活實踐

實踐出真知，在數(shù)學教學中，組織學生參與實踐活動是必不可少的。而生活中豐富的題材給學生的生活實踐帶來了很多的資源，教師可以為學生構(gòu)建參與實踐的平臺，讓學生在真實的生活實踐中不斷提高自身的應用能力，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，從而為學生今后的能力發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，在教學《測量》時，我就組織學生進行了實地的測量實踐。在測量開始時，我先將學生分成了幾個不同的小組，并給每個小組的學生布置了測量的任務，如學?；▔拈L和寬，小組成員的身高、校園標語橫幅的寬度等，這些不同的測量工作使得學生在參與時更加積極，每個小組的學生也都積極地測量、核對著，室外輕松的氛圍也使得他們都十分積極，從而大大地提高了學生的學習興趣，在鍛煉學生動手操作能力的同時極大地增強了學生的學習效果。這樣的室外實踐活動使學生將所學的知識進行了應用，也讓學生更好地融入了生活，有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

總之，在小學數(shù)學的教學中，教師要將生活化的教學策略融入到課堂的教學中，為學生的數(shù)學學習增添趣味性與實用性。數(shù)學是一門與生活息息相關的學科，教師要充分地結(jié)合數(shù)學教學的內(nèi)容，考慮到學生的認知能力，將學生的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識教學進行巧妙的融合，從而提高學生的學習效果，構(gòu)建出高效的數(shù)學課堂。

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