淺談如何提高小學數學課堂教學效能

種坤燕

摘要：數學是學習現代科學技術必不可少的知識基礎和工具，數學在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是每位社會人應當具備的文化素質之一。小學數學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數學的初步基礎，發展其思維能力，培養學習數學興趣，養成良好的學習習慣，具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學數學；效能；鉆研教材

可見，提高小學數學課堂教學效率是小學數學教師艱巨的歷史任務和神圣職責。如何上好小學數學課，怎樣提高數學課堂教學效能，這是值得我們深入研究、積極探討的問題。下面就結合自己多年的學習及實踐，談談初淺的認識。

一、尊重學生，和學生建立良好的師生關系是上好數學課的前提

1、要有教好數學課的堅定信心。作為數學教師，首先要時刻想著我能教好數學，而且還要有干一行，就要把它干好、干出成績、干出特色的信心。這種信心，于學生、于自己、于事業，都是百利。

2、尊重學生人格，關愛全體學生。因為教學的對象是具有思想的學生，并且教學的效果是從學生身上體現的，這就要求我們重新認識學生在教學過程中的重要地位，不能把學生當成被動的學習機器，不能只管教，不管學生會不會，在教學過程中不能把師生關系搞僵，如果師生關系惡化，學生就會厭煩老師，極不愿意上你的數學課，那么你就成了失敗的老師。

3、引導學生愿意學習數學。激發學習數學的興趣，這一點非常重要。學生學習興趣高，教學就會事半功倍。幾年來我是從以下幾方面來激發學生的學習興趣的：① 運用直觀教具、學具激發學習興趣；②啟發引導激起學習興趣；③ 借助故事游戲增添學習興趣。

二、加強業務學習，提高自身素質是上好數學課的基礎

提高自己教育教學理論水平，努力掌握教育教學規律。這里說的業務學習，包括的內容比較多，有教材知識方面的，有教學理論方面的，也有教學方法、手段方面的。這里略談一點：小學數學課堂教學的“三大塊”，第一，讓學生做好知識準備，也就是注重基本訓練，抓住新舊知識的銜接點，為學好新課創造條件?；A訓練是一堂課的序幕，大約3 5分鐘，力求活潑多樣，能引發學生學習興趣，訓練題不宜多、要找準、要注意承上啟下，以舊引新，發揮知識的遷移作用。第二，學習新知發展學生的認知結構，學習新知識是一堂課的高潮，是課堂結構的中心環節，這里要注意四個問題：① 研究知識的生長點，縱向溝通知識；② 探索知識的連接點，橫向聯系知識；③ 注意知識的分化點，克服思維定勢的消極影響；④ 讓學生積極主動地參與學習。這里說的新授也并不難做，一般說要精講點撥，關鍵抓住知識的生長點，有啟發性地講，講在精，而不在多，一般要在12 15分鐘進行。第三，精心設計和安排課堂練習，深化和鞏固所學的知識。加強教學基本功的學習和訓練，漂亮的粉筆字、規范的普通話都能夠吸引學生的注意，也是對一堂好課的襯托和點綴。

三、深入鉆研教材，為上好課做充分準備

1、認真學習小學數學課程標準，明確教學目標。

2、全面系統地把握教材，既要把握各冊各單元教材的知識聯系，又要把握各部分教材的重、難點，以便教學時加強重點，分化難點。

3、把握教材的科學性，掌握教材的形成過程。

4、研究學生學習的方法。學生在課堂上學習知識的途徑有兩條：一是學習“起始知識”，一般步驟為：① 提供具體事實供操作觀察；② 分析、綜合；③ 抽象，概括；④ 具體化，學到知識。二是在已有知識的基礎上學習新知識，即“知識的同化”，年級越高，這種情況越多。數學知識聯系密切，前者是基礎，后者是發展。

四、改進教學方法是提高教學質量的必經之路

1、根據教材內容，靈活運用教學方法。小學數學教學方法總的原則是啟發式教學，即引導學生積極思維，主動地獲取知識，發展智能的一種積極教學思想：一般來說，啟發式教學有如下特點：① 強調學生是學習的主體，教師要調動學生學習的積極性，實現教師的主導作用與學生主體作用相結合；② 強調學生智能的充分發展，實現系統知識的學習與智能的充分發展相結合；③ 強調激發學生內在的學習動力，實現內在動力與學習責任感相結合；④ 強調理論與實踐相結合，實現書本知識與直接經驗相結合。在以上總原則的指導下，可以運用各種具體的方法，如講解、談話、演示、操作、激疑、探索、反饋、練習、應用等。通過這些方法，就體現了課堂優化的具體性原則、整體性原則、主動性原則、動態性原則、反饋性原則，從而就提高了課堂效能。

2、根據學生差異，傳授學生學習方法。引導學生積極主動地學習，做學習的主人。要想使學生主動聽課，積極動腦，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。① 會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。聽講課要邊聽邊記，要抓住重點，特別要求學生在教師精講時更應注意聽；②會看：主要是培養學生的觀察能力，養成觀察的習慣。尤其是在教師上實驗課以及畫圖示時要集中精力地看；③ 會用腦：要思考，首先要肯想，課堂上要讓學生肯動腦子想問題；這除了靠老師的啟發性外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師提出問題，人人都動腦去想；④ 會用口去說：主要指說解題思路和獨到的見解等。

3、精心設計好課堂練習。練習是小學數學教學的基本方法之一，也是課堂教學的主要活動方式。一堂課一般要20分左右的時間進行練習鞏固。設計時必須遵守以下原則：① 針對性原則；② 階梯性原則；③多樣性原則；④ 啟發性原則；⑤ 適量性原則；⑥ 因材施教原則。設計課堂練習要有層次，新授課中的練習一般分三層：第一層是最基本的練習，要求全體學生百分之百會做，依照講授的例題設計，類似做一做的題目。第二層是稍有變化的練習，要求全班百分之八十的學生會做。第三層是拔高題，主要給學有余力的學生安排的。有百分之三十至百分之五十的學生會做。因材施教，就要做到：“下要保底。上不封頂”。

總之，教好數學并不難，提高課堂效能講方法，在教學中，只要你熱愛工作，熱愛學生這一行，深鉆教材，研究教法；同時做到同伴互助，多學、多看、多聽、多想，及時總結經驗，就完全能提高課堂效能。