中職生物課堂常見的問題和解決策略淺談

王美平

摘要：中職學生學習課本知識的主要場所就是課堂，能夠通過課堂把教學知識傳授給學生直接關系教學質量，生物教學也不例外。本文從生物教學如何與實際聯系、開設實驗課程、采用多媒體教學以及建立課堂互動等多方面分析了中職生物教學如何實現課堂教學的高效性。

關鍵詞：中職；生物教學；高效性

無論是從生物科技發展需要看，還是從生活實際需要看，我們都應該接受生物科學教育。中職學生畢業后即將走上社會，對他們而言，掌握一些基本的生物知識更有必要。中職學生接受生物教育的主要渠道就是生物課堂。如何實現生物課堂教學的高效性決定了中職學生掌握生物知識的質量。本文從以下幾個方面進行了分析討論：

一、課堂教學要與生活實際相結合

對于中職學生而言，接觸生物的時間并不是很長，不少生物對生物還存在著一定的陌生程度。在教學過程中，只有將中職學生的這種陌生程度降低到最小，才能保證教學的質量。而將生活實際接融入生物教學是降低陌生程度的有效方式，很多生物知識學生在生活中都有所接觸，只是局限于專業知識的限制，無法用專業的術語或者眼光去看待這些生物。比如在講生物的繁殖之類的教學內容時，可以從一些與生活緊密相關的生物切入教學，比如教師拿一個土豆到課堂上，讓學生分析討論它的繁殖，學生能夠一眼辨認它們，而且知道它們可以用來食用，有些學生會說土豆在發出綠芽之后就不能食用了，發芽的土豆會食物中毒。在學生這樣的討論氛圍中，教師就可以拋出生物課程內容，講授土豆繁殖的方式是用莖，在日常生活中食用的植物營養器官就是莖。為了進一步增強學生的學習興趣，教師還可以讓學生回去種植土豆，然后一兩周后同學們在課堂上交流種植成果。其它植物的繁殖方式也可以通過類似方法來傳授。通過這種課堂聯系實際的方式，可以極大程度的激發學生的學習熱情，將一些生物知識通過淺顯易懂的方式傳授給學生，從而實現中職生物課堂教學的高效性。

二、實驗課可以更好的實現生物教學的高效性

生物是一門實驗科學，是一門需要通過觀察和實驗才能提高教學質量的課程。教師在課堂教學過程中要充分發動學生的積極性和主動性，幫助學生克服困難，尋求各種辦法創造條件做好實驗教學準備。通過實驗教學，可以培養學生學習生物的興趣，調動學生學習生物的主動性和積極性，養成他們實事求是的科學態度。比如在做“綠葉在光合作用下制造淀粉”實驗的時候，教師可以事先設計一系列有針對性的問題：玉米中主要營養成分包括哪些？這些營養成分是通過什么方式制造出來的？在實驗過程中應該怎么樣驗證綠葉知道淀粉？通過直接滴加碘液是否能夠觀察到顏色的變化？一個綠葉實驗，可以引導學生進行一系列的思考，從而降低生物課堂教學的抽相性，讓學生通過動手操作感受到生物的趣味性和生動性，也讓學生在動手過程中能夠更加直觀的理解生物知識的意義。

三、多媒體也是實現高效教學的有效途徑

中職生物教學讓學生親自做實驗是最有效的方式，但是有些生物課程內容因為受到地域、時間、季節甚至學校實驗器材設備的限制，不可能所有的生物課都通過實驗的方式來開展。在這種情況下，適當的使用多媒體教學就能給學生帶來親臨實驗一般的效果。多媒體教學可以有效避免各種時空、季節或者成本等各種因素的限制。通過多媒體可以將中西南北、古今中外的生物一一展現在學生面前；多媒體教學同樣可以打破生物生長過程中的時間限制，比如一株玉米要有兩三個月才能從種子長成成形的玉米苗，但是多媒體教學可以有效避免這種時間漫長的缺陷，將玉米生長發育的全過程通過合理的剪輯而只需要短短幾分鐘時間就展現在學生面前，讓學生更直觀的理解和接受；多媒體的使用還可以減少季節因素的困擾，比如在冬季教師很難通過實驗培育出在春天種植的植物，在春季也難以通過實驗找到冬眠中的生物，通過多媒體就可以完全避免這些局限，將所要表現的生物通過各種圖像、聲音、動畫的形式展現在學生面前。多媒體教學是中職生物教學過程中對實驗教學的一種補充和完善，通過多媒體教學可以讓學生更加生動、形象的理解自然規律，有利于開發學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

四、互動教學模式可以提升教學的高效性

在中職生物課堂教學過程中，互動教學是提高課堂教學質量的一個重要途徑。生物教師在課堂上應該大力倡導學生參與互動的積極性，讓學生在課堂上勇于發現問題，勇于提問，從而培養學生自己分析問題和解決問題的能力，改變傳統教學模式中學生被動接受生物知識的學習方式。想要在生物課堂教學過程中實現有效互動，需要教師對學生進行科學合理的引導，幫助學生一步步走進互動的教學課堂。在生物課堂上，針對一些教學重點和要點，教師要適當的提問，通過提問引導學生理解生物知識。另一方面，為了實現互動教學，教師應該通過各種方式緩解學生的上課壓力，通過建立輕松愉悅的課堂氛圍讓學生參與到互動過程中來。

總而言之，要想實現中職生物課堂的高效性，就必須從多方面考慮問題，在教學工具上盡可能的使用多媒體，方式上可以更多的采用實驗教學，并且要把課程內容與生活實際相結合，減少生物教學的陌生感，在這一系列過程中還要以學生為主體，充分發揮課堂互動的作用，從而實現中職生物教學課堂的高效性。