論小學(xué)語文良好課堂氣氛的構(gòu)建

何力

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。教師也要多給學(xué)生以鼓勵和肯定的目光，同時讓學(xué)生在合作與互動中學(xué)習(xí)，才能有良好的課堂氣氛，從而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛；師生關(guān)系

小學(xué)語文課堂教學(xué)，創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。營造輕松的教學(xué)氣氛能提升教師的教學(xué)效率，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在小學(xué)語文課堂上一定要將學(xué)生視為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，然后還能很好的調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。教師和學(xué)生一定要相互信任，相互合作才能使課堂氣氛更加輕松，師生還要有很好的互動交流，學(xué)生才可以充分發(fā)揮豐富的想象力，然后以飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)去投入到學(xué)習(xí)中，使小學(xué)語文的課堂更加輕松。在教學(xué)中，教師是營造課堂氣氛的主要者，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念都影響著課堂的氣氛。

一、融洽的師生關(guān)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立良好的學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。這樣，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。教師要熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，真正使學(xué)生“親其師”。作為一名教師首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才可能有較高的課堂教學(xué)效率。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生喜歡在課堂上笑容可掬，親切和藹，對全班每個學(xué)生都一視同仁的教師，也喜歡上他的課，輕松愉快，有安全感。如果學(xué)生喜歡一位老師，也會對其所任教的學(xué)科產(chǎn)生良好的情感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此融洽和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生積極情感的土壤。所以作為一名教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。如在課余時間，多與學(xué)生接觸接觸，與學(xué)生談?wù)勑模鲎鲇螒颍私鈱W(xué)生的興趣，愛好，了解學(xué)生的喜怒哀樂：在生活上時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師的愛是誠摯的愛，從而讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師不僅是一位可愛可敬的師長，而且也是他們可親可近可信任的親密朋友。這就會為有效地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵與肯定類的評價十分重要

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是學(xué)生經(jīng)過勞動取得的，更應(yīng)該得到老師和同學(xué)們的肯定。語文課堂上我們應(yīng)該看到學(xué)生的成果，看到學(xué)生思維上的閃光點并及時給與評價，否則容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要有針對性地對學(xué)生的成果做出恰如其分的評價，我們也可以用這樣一些一些語言去激勵他們：你瞧，你比以前進(jìn)步多了，望繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步；你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，知道的東西還不少呢；說得好，難能可貴的是，使得大家學(xué)習(xí)的方法得出正確的答案，不簡單；你與眾不同的見解真是讓人耳目一新；你的觀點太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了；的思想很成熟，比老師想得還深刻。

還要多表揚過程的努力。如，在考試后的小結(jié)會上，我都會請考得好的和考試進(jìn)步明顯的學(xué)生上臺來匯報自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)學(xué)生匯報完后，我用“你很努力，所以取得優(yōu)異成績！”“希望你繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步！”等話語來激勵他們。并對所有學(xué)生擺明一個道理：一份耕耘，一份收獲。成功，不是偶然的結(jié)果，它是建立在自己的付出與努力上的。沒有努力，沒有付出，就不會有成功。這樣，引導(dǎo)學(xué)生對于考試不只是去注重對最后分?jǐn)?shù)的追求，而是去注重追求知識的過程。這樣，學(xué)生對于成功不再是一種上天注定的宿命認(rèn)識，而是樹立一種自己是否努力的觀念。

三、讓學(xué)生在互動中學(xué)語文

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。特別是對有一定探究價值的內(nèi)容應(yīng)該是有一定難度，答案多樣，學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。如我在教學(xué)《天安門》一文時，一名學(xué)生提出：為什么說天安門廣場聞名中外？我及時調(diào)整教案預(yù)設(shè)，把該問題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我先讓每位學(xué)生自行讀書、理解、領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于是學(xué)生關(guān)心的問題，參加討論有興趣，再加上其答案不止一個，幾乎每位學(xué)生都能談到一兩點，中下生不至于產(chǎn)生畏難情緒，因此大家合作學(xué)習(xí)的積極性很高。

又如在教學(xué)《鳥兒的偵察報告》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

總之，營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。課堂也只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王俊娟.淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍[J].教師教育研，2013.1.