賞識教育對單親家庭學(xué)生的感化作用

李進瓊

摘要：隨著社會的發(fā)展，導(dǎo)致離異的因素增多，很多的孩子變成了單親家庭的孩子。加上很多單親家庭不懂教育，忽略了對孩子的教育，以及社會不良誘惑的增多，許多單親家庭的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不盡如人意。因此對單親家庭孩子的教育也引起了社會的廣泛關(guān)注。班主任在此期間更應(yīng)關(guān)注他們，尋找適應(yīng)他們的方法教育。本文通過對單親家庭學(xué)生教育中存在的問題、分析解決和教育效果與大家分享。

關(guān)鍵詞：單親家庭；班主任工作；問題學(xué)生；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；賞識教育；感化

中國已進入二十一世紀(jì)，經(jīng)濟飛速發(fā)展，但與之不協(xié)調(diào)的家庭離異日益增多，很多孩子變成了單親家庭的孩子，再加上很多單親的父親或母親不懂教育，忽略了對孩子的教育，以及社會不良誘惑的增多，許多單親家庭的孩子在校表現(xiàn)不盡如人意。孩子是家庭的產(chǎn)物，父母離異，家庭變化對孩子的身心發(fā)展都會造成危害。單親家庭的孩子常常會感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，脾氣暴躁，性格孤僻，這種心態(tài)如不及時糾正，就會使孩子性格扭曲，嚴(yán)重影響情感意志品質(zhì)的發(fā)展。因此，如何教育單親家庭的學(xué)生，就成了一個值得探討的問題。擔(dān)任班主任期間，我做了一下賞識教育的嘗試，把教育心得與大家分享一下。

我擔(dān)任班主任期間，我班就有五個單親家庭的學(xué)生：有兩個和母親、哥哥一起生活；有一個和爸爸爺爺奶奶一起生活；有一個和爸爸后媽一起生活；有一個和媽媽一起生活。學(xué)生由于父母離異，缺乏父母的關(guān)愛，長期處在壓抑、不理解、恐懼、沒有安全感中，如何讓他們成長為活潑向上的陽光少年，已經(jīng)成為當(dāng)代班主任工作中不可忽略的一部分。剛接手這個班級時，我班有一個男孩，名叫劉旭，個子最高，長相很帥，軍訓(xùn)時就在同學(xué)中稱王稱霸，因軍訓(xùn)時教官管理，臨時班主任管得很少，我沒太在意。正式接任班主任后，我留意了：兩人掃地，他不掃，別人只能自己掃，還不敢說；違反紀(jì)律，沒人敢反映；上英語課頂撞老師，英語老師和他是同鄉(xiāng)，直接把他媽媽請到學(xué)校，他媽媽很生氣，當(dāng)著很多老師的面打了他；老師不在時，他一發(fā)話，大家都聽。我很納悶，這個學(xué)生怎么這么狂妄又在學(xué)生中這么有威信？作為班主任，必須下功夫處理好這個問題學(xué)生。我通過調(diào)查了解，原來他是單親家庭的孩子，跟著母親和哥哥一起生活，因哥哥已結(jié)婚，他就和母親單獨租房住，母親忙于生計，很少管他，父親最多給點零花錢，其它一概不管，因此很放縱，個子又最大，脾氣又暴躁，稍不合意就給別人兩拳，所以同學(xué)都很懼怕他，但不服他。通過兩周的了解，我找到了他的優(yōu)點-----字寫得很好，有威信。于是決定從這兩方面對他進行賞識教育。賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，在中國陶行知研究會和中央教育科研所的主持和重視下，在著名教育家方明、朱小曼及當(dāng)代教育家楊端和一批仁人志士直接參與幫助下，著名的家庭教育家、賞識教育倡導(dǎo)者周弘老師全身心致力于賞識教育的理論研究和普及推廣，賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念，它是實現(xiàn)自身和諧，家庭和諧，親子和諧的秘方，是和諧社會的細(xì)胞工程。

于是我當(dāng)著全班同學(xué)表揚劉旭的字是全班同學(xué)寫得最好的，確實如此，這樣他才不會覺得老師說的是虛假的。勞動委員每天要安排值日生，要把值日生同學(xué)的名字寫在黑板上，不光學(xué)生知道，老師也要知道（有時便于班級工作管理），利用他在同學(xué)中有威信，委任他當(dāng)勞動委員，每天把值日生的名字寫在黑板上，督促他們值日生工作。與此同時，找他談心，讓他明白身為班干部，必須自己做好，才能讓別人信服。每天做好值日生記錄，并且把學(xué)生會檢查結(jié)果也記錄下來，我時不時抽查一下。如果同學(xué)中有違紀(jì)現(xiàn)象，讓他及時向我匯報，一同探討解決辦法。他的字寫得好，我還讓他寫一張張貼在教室外面的班級文化建設(shè)欄里，其他班的同學(xué)也贊揚他的字寫得好，我把我聽到的也在班上講，他逐漸找到了自己的正確位置，同學(xué)也看到了他為班級作的貢獻，真正服了他，在同學(xué)中樹立了真正的威信，不是剛進校時的稱王稱霸的位置。慢慢的，他暴躁的脾氣也逐漸改了。我把他在班干部中做的好的方面向他媽媽匯報，他媽媽聽后也很高興。讓他不但在學(xué)校得到賞識，在家庭也得到賞識。他媽媽也抽時間與他溝通，了解他的思想動態(tài)，引導(dǎo)他良性發(fā)展。實現(xiàn)了學(xué)生的自身和諧，家庭和諧，達到了賞識教育的目的。。

劉旭在同學(xué)中不再稱王稱霸，還學(xué)會了關(guān)愛他人。我們班初三時換了一位英語老師 （羅老師）羅老師給我講了一件事。有一天，羅老師出門晚了一點，又沒打到出租車，所以在路上走的很匆忙，估計要遲到。突然有一輛出租車停在她身邊，在羅老師很驚奇時，劉旭和另一個同學(xué)叫“羅老師，快上車”。原來是劉旭和羅老師住同一個地方。他知道第一節(jié)課是英語課，上學(xué)時看見羅老師可能要遲到，于是他們跑到前面叫了一輛出租車，然后返回來接羅老師去學(xué)校，羅老師因此也沒遲到，羅老師很感動，知道這件事后我也很感動，這和他剛進校時的我行我素判如兩人。在班上大力表揚了他，并讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。通過這些，讓他明白了全班同學(xué)、老師都很賞識他。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，這么一個單親家庭的問題學(xué)生的人性中最本質(zhì)的東西都調(diào)動了，也就是說賞識教育對單親家庭的學(xué)生很有感化力。

賞識教育的特點就是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒，用我們真誠的心去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點長處，尤其是單親家庭的學(xué)生，用賞識教育去感化他們，讓他們成長為活潑向上的陽光青年。