淺析探究教學在初中數學的應用

馬弘

摘要：學生在數學的學習過程中沒有主動探究的意識，從而導致自己無法在數學的學習中表現充足的學習興趣，影響了數學成績的提高。探究教學在數學教學中應用，可以有針對性地培養學生的探究意識以及提高學生的探究能力，使學生可以主動地參與到數學的學習中，對學生數學能力的提高有積極的促進作用。本文將講述當前初中數學教學中存在的不足，探究教學應用于初中數學教學的優越性以及相關的一些建議。

關鍵詞：探究教學；初中數學；優越性

對問題的深入探究可以有效地提高學生的數學解題能力，在解決問題時，學生需要對問題的仔細思考，發現其中的數據關系，從而獲得清晰的解題思路，這就需要學生具有一定的探究能力。因此，相關教師需要重視探究教學在初中數學的應用，在開展探究教學中，教師需要通過有效的方式培養學生的探究意識以及提高學生的探究能力。

一、當前初中數學教學中存在的不足

1、學生對問題的探究意識以及探究能力較弱。在當前的初中數學的學習過程中，一些初中生認為沒必要在課后花費大量的時間進行更多問題的思考與探究，只需要在教師講課中認知聽課，并理解教材中的一些例題，也能對相關知識點有一定的了解。正是這樣錯誤的認知，使學生不能主動地在課余時間中參與到對相關數學問題的思考，這樣不僅無法提高自身的問題探究能力，而且沒有通過足夠的相關知識點習題練習，這樣無法熟練地掌握相關的知識點，無法將這些是知識點運用于實際問題中。而探究能力較弱的學生在面對具有一定難度的問題時，憑自己的能力很難解決問題，不得不通過請教別人解決。

2、初中生很難表現足夠的興趣參與到數學的學習中。由于數學的教學中許多的知識點和問題都具有一定的深度，導致一些學生無法深入的了解這些知識點，而在面對一些具有思維性的難題時，一些學生就會顯得力不從心，從而選擇跳過難題，長時間后所積累的難題越來越多，這樣不僅不能有效地培養學生主動地探究意識，而且導致學生自身的解題能力沒有顯著的提高，從而在接下來的數學學習中學生無法表現高昂的學習興趣，從而影響了學習效率的提高。

二、探究教學應用于數學教學的優越性

提高學生的數學成績以及解題能力最知己的有效途徑就是通過不斷的針對性題目的練習，而一些學生即使練習了許多的習題，卻沒有顯著地提高自身的數學解題能力，重要的原因就是學生缺乏一定的探究能力。探究教學應用于初中數學的教學有著一定的重要性。首先，問題的解決就需要學生在解答之前在腦中建立清晰的解題思路，想要獲得清晰的解題思路就需要學生對問題中的數據關系有一定的理解，這就需要學生有一定的思考探究能力，如果學生具有較強的思考探究的能力，那么學生對問題的數量關系有一定的理解，從而可以快速的建立解題思路。其次，學生擁有良好的探究能力，學生在讀題的過程中就會發現這一題目包含了那種知識點，明白了所包含的知識點，學生就可以通過聯想這一知識點的蓋簾，從而尋找出解題方法，這樣有利于學生更有效率的解決問題。

三、探究教學應用與初中數學教學的一些建議

1、有效地培養學生的問題探究意識。想要提高學生的探究能力，培養學生的探究意識是有效的基礎，如果學生擁有對問題探究的主動意識，那么學生就會更加有興趣的參與到探究教學中，這樣對提高學生的探究能力有積極的促進作用。在探究教學中教師可以通過引入問題情境。例如，在講解《一元二次方程》這一章節課時，教師可以導入雞兔同籠的問題情境：在一個飼養圈中，飼養著一些雞與兔子，從頭數靠有12個頭。從腳來看有36個腳。通過設立這一實際的問題，有助于學生主動地參與到問題思考中，通過問題情境的導入，有利于學生參與興趣的提高，從而可以有效地培養學生的探究意識。

2、教師需要扮演著引導者的角色。在對問題的探究過程中，一些學生很容易因為不能通過對問題的思考而獲得解題思路，從而產生煩惱的情緒，影響了學習效率的提高。這就需要教師在開展探究過程中注意學生的思考情況，在學生通過長時間的思考后任然沒有獲得一點思路，這時候教師可以給予學生些許提示，這樣不僅消除了學生的煩惱情緒，而且有助于學生更有熱情地參與問題的探究中。

四、結語

在當前初中學生的學習過程中，大多學生缺乏對問題主動探究的意識，從而導致自身的數學解題能力變得薄弱，直接影響了數學成績的提高。而探究教學在初中數學的應用，有效地培養了學生的探究意識。探究教學應用于數學教學中存在著一些重要性，如果學生具有較強的思考探究的能力，那么學生對問題的數量關系有一定的理解，從而可以快速地建立解題思路。因此，相關教師需要重視對學生探究意識的培養，在開展探究教學中，教師可以通過導入一定的問題情境，這樣有利于學生主動地參與到對問題的思考探究中，這樣有利于對學生探究意識的培養。教師也需要觀察學生對問題的探究情況，在學生沒有一點解決方向時教師可以給予學生些許提示，從而提高學生的對問題探究的興趣。

參考文獻

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