中職語文教學之路

周玉萍

摘要：語文是中職學校的文化基礎課，它注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養，對于提高學生的情感體驗和審美情趣能起到重要的作用。然而在語文教學中卻面臨著一些尷尬：學生語文基礎知識薄弱、學習熱情不高、語文素養缺乏等一系列的問題。本文從中職語文教學現狀分析，著力培養職中生的語文學習興趣，讓語文課變得更加生動有趣。這就要求我們中職教師更新教學理念和教學方法，并在教學中控制好難易程度，還要注重情感教育和實踐性教學，以調動學生的學習積極性，完成教學任務。

關鍵詞：中職語文教學；語文素養；興趣；情感教育；中職語文教師

一、中職語文教學現狀

1、學生學的現狀。從2005年到中職學校擔任語文教師以來，我發現學生普遍存在課外閱讀量少，語文素養較低，對語文學習缺少熱情，在語文的聽說讀寫能力中，寫的能力最為薄弱，很多學生對語文學習不重視，他們把大部分精力放在專業課的學習上，對語文學習存在誤區，認為語文學不好也無傷大雅。

2、教師教的現狀。目前，教師的教學觀念還沒有改革，中職語文教學普遍存在重知識傳授、輕能力培養的傾向，因此仍采用一成不變的“一言堂”教學方法。教師在課堂上唱獨角戲，學生只是忠實的聽眾，教與學之間是分裂對立的。不少教師習慣把篇、章、句等知識嚼碎，詳盡而系統地“喂”給學生，教師教得支離破碎，學生學得索然寡味。這種教學模式滿足于讓學生聽，重視教師的繁瑣分析和現成的答案，忽視了學生主體作用的發揮，也阻滯了學生的思維和個性的發展。

二、改變中職語文教學現狀對策

1、提高學生的語文素養。語文素養包括聽說讀寫能力。在語文教學中，教師可通過作文、作業、提問了解學生語文知識的掌握情況，采取因材施教的方法，潛移默化地使學生逐步提高，具體做法如下：（1）要鼓勵學生勇于并善于進行口語交際。如討論問題、即席演講、講述見聞、跟朋友聊天、與父母談心和師長溝通等，并要求學生說話能注意語氣，做到文明得體、清楚連貫，有主見，有條理，有根據，有感染力，有說服力。傾聽他人說話要認真、耐心，能抓住談話的主要內容，這樣做可以提高學生語言表達能力和培養學生說話的勇氣。（2）語文能力讀為先。閱讀教學是語文教育的重心，閱讀教學的宗旨在于提高效率，培養閱讀習慣，營造讀書氛圍，使學生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創造性思維的成果，獲得自學能力，學會終身學習。教師給學生推薦閱讀書目，一是結合中職教材推薦一些延伸性的讀物，比如課文學到《合歡樹》，推薦學生讀史鐵生的《我與地壇》《秋天的懷念》。二是讓學生讀經典，比如古典文學四大名著必讀，魯迅的小說必讀。三是推薦學生讀一些與語文相關的，比如歷史、心理學或者勵志的讀物。（3）學生通過課外閱讀，開闊了視野、積累了知識，“厚積”自然就“薄發”了。所以教師應指導學生寫好讀書心得，或三言兩語的評論，或感受最深的人、事、段及其寫法等的點評，或寫寫讀后的感想體會。點點滴滴都是學生的收獲，應該寫下來，久而久之，有助于習作和閱讀能力的提高，更讓學生感受到與文本對話的樂趣；同時重視學生的聽話、說話練習和作文訓練，學生對課文寫作特色的學習，教材中寫作教材的學習，使學生掌握各種文體的格式，寫作的技巧，提高學生的寫作水平，尤其是應用文的寫作能力，鼓勵引導學生堅持寫日記，以及對周圍的景物、周邊的人和事的描寫。訓練提高學生自身的寫作水平以外，還注重學生對于社會現象，內心感受發出自己的聲音，寫出自己的真情實感，在作文教學中先以真取勝，然后再練習作文的文采。

2、激發學生學習語文的興趣。俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些都是強調學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在語文教學中我主要通過以下措施提高學生學習興趣：（1）在語文課堂教學中，開展課前五分鐘演講。每個學生都是參與者，他們可以講見聞、感想，也可以給大家講一個哲理小故事。通過課前演講調動學生的積極性，為課堂良好的氛圍打下了基礎。教師還要轉變單一的教學模式，采取新的教學方法。比如創設情景、合作探究等教學方法，激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性，培養學生的自學能力。情景教學是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。（2）在語文教學中注重情感教育。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”父母情、師生情、朋友情、同學情、集體情、愛國情等，這些發自內心的情感，都是學生的需要。著名教育家夏沔尊說：“教育不能沒有情感。”足以看出情感教育的重要性。情感因素在語文教學中有著得天獨厚的條件。語文教材中文質兼美的文學作品占據相當的篇幅。這些作品給人以啟迪，比如學生可以從史鐵生的《合歡樹》和老舍的《我的母親》中學到對母親深深的愛，體會到母愛的偉大；可以從《致橡樹》體會出愛情的偉大；從《士兵突擊》中感受兄弟之情和不拋棄、不放棄的精神。（3）開展豐富多彩的語文活動。為了提高學生的語文學習興趣，開展豐富多彩的語文實踐活動是有效的途徑。朗誦比賽、演講比賽、書法競賽、辯論會等等，學生興趣濃，積極性高，活動的開展，既培養了學生多方面的能力，又使他們的膽量得到了鍛煉，更重要的是激發了學生的學習興趣。

3、中職語文教師要加強自身修養。（1）要重視自身的實踐。葉圣陶指出：“實踐出真知，語文教學的實踐者是教師”，并撰寫了《教師下水》一文，提倡語文教師“下水”：提倡教師“下水”作文，因此教師經常練練筆，或通訊報道，或詩歌散文，或經驗論文等，使自己的思維活躍，筆不生疏，也使自己的寫作能力逐步提高，有利于自己的語文教學；提倡教師“下水”讀書，教師要教給學生一杯水，自己要有一桶水。因此，教師對自己提出閱讀要求，利用寒暑假有意識地閱讀一些書，以對學生進行有針對性的閱讀指導，幫助他們分清良莠，辨別真偽，提高閱讀、欣賞能力，養成良好的閱讀習慣。（2）要有創新精神，在教學中經常反思。教學中，學生的“創新火花”總在閃爍，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特見解，這樣不僅能使學生的好方法、好思路得到推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。

總之，中職語文教學要扎根于生活，突出針對性和適用性，強調學生人文素質和語文能力的培養，提高他們的就業競爭力，中職學校的畢業生就一定能受到用人單位的歡迎。