在小學數學教學中如何培養學生數學學習的興趣

占小紅

摘 要： 興趣是學生學習完成任務的內在動力，在小學數學課堂教學中教師應充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，保證在快樂教學中喚起學生強烈的求知欲望，讓學生積極主動地參與課堂教學，提高小學數學教學質量。

關鍵詞： 小學數學 教學方法 培養興趣

新課標要求：在課堂教學中要使學生積極參與數學課堂活動，對數學有好奇心和求知欲，教師要多多利用數學奧秘激發學生所學知識的興趣，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。培養學生數學學習興趣改變傳統死氣沉沉的課堂教學模式，賦予課堂新的活力，在教師的引導下讓興趣陪伴學生左右，積極思考問題和學習真知。本文通過各種實踐闡述如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣，最終增強課堂效果。

一、創設生動活潑有趣的學習情境，激發學生的學習興趣

興趣是內部學習動機的核心成分之一，是培養和激發學生內部動機的基礎。教師應該不斷創設情境，充分考慮學生的實際生活背景和學習活動本身的趣味性創設真實性、情感性和實踐性的學習情境，在活潑生動的課堂中激發學生的好奇心，讓小學生認為學習很有意思，從而主動參與課堂學習，在教師繪聲繪色、富有感情的授課中，學生產生身臨其境的感覺，增強趣味性，提高學習數學的興趣。從產生疑問、渴望了解到主動探究，經過一定努力可以發現并解決問題，在不知不覺中使認知活動與情感活動有機“滲透”與“融合”，使學生情感和興趣處于最佳狀態，巧妙發展學生的創造性思維，領悟學習真諦。教師在活躍輕松自由的課堂氣氛中引導學生積極主動地全身心地投入學習中并學以致用。

二、課堂教學導入，引發學生學習動機，激發學生學習興趣

教學導入可以吸引學生的注意力，調動動機、滲透主體和帶入情境。可以在上課初始先把學生的心理活動保持在學習上，把與課堂教學無關的一切抑制住，讓學生進入有意注意的學習狀態，在學習動機中，認識興趣是最現實又最活躍的成分，誘發學生的求知欲，引導學生思維方向，讓學生自我理解數學學習內容的性質和含義，迸發數學學習熱情，多多參與教學活動之中，產生強烈的學習愿望。

三、營造融洽的師生關系，增強學生學習興趣

“親其師，信其道”。師生關系融洽是小學數學教學中培養學生數學學習興趣的關鍵之一，當贏得全體同學的好感后，自然而然會提高些許學習興趣和積極性。教師應真正把學生作為學習主體，充分發揮民主作用，營造和諧的師生、生生關系，創造輕松的學習環境，讓學生多說、多動手、多表揚、少批評，設計層次階梯性問題，因材施教，提高學生學習數學的興趣，使學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中學習到知識、增長智慧、提高學習能力，最大限度地讓每一位學生都快樂主動參與課堂學習。

四、讓學生作為課堂主人，積極主動參與課堂，培養學習興趣

小學生對一切事物都有很大的好奇心，會更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物，是小學生求知欲強烈的表現。教師應抓住小學生的本性，將學生的學習興趣調動起來，使學生主動參與課堂，多動腦思考問題，多和教師、同學交流意見，讓學生大聲說出自己內心的想法，讓學生多多自主嘗試、操作、觀察、想象、討論及質疑等，大大激發數學學習興趣，在積極主動的參與教學活動中讓學生感受到在學習中的主體地位，是學習的主人，更是終身學習的主人，在教師的引導下慢慢培養學生的學習興趣，增強學生數學學習的自信心和前進的學習動力。

五、根據學生數學學習結果反饋，激發學生下一步學習愿望，提高學習興趣

在小學數學教學中，教師可以引導學生及時了解自我學習情況，在教師的引導和督促下，讓學生自我分析：學到了哪些知識點？難點、重點？如何靈活運用所學知識？下一步應怎么學習？新舊知識結合？強化小學生的數學學習動機，同時增強學習興趣，激發學生朝下一小目標前進，有效激發、保持、提高學生興趣，促使學生全方面均衡發展。

六、改進教學方法，增強學生學習興趣

教師應該結合學生的學習實際情況，在課堂教學中用形象生動的內容講述，提高學生學習集中注意力，提高數學學習興趣，讓學生不再感覺知識枯燥乏味，而是津津有味地學習到真知，使用合適的教學方法化難為易，可以利用學具教學、多媒體教學、游戲教學等逐步深化學生學習數學的興趣，產生新的學習動機，大大提高課堂教學質量。

總之，在小學數學教學中，教師授課需要根據學生特點培養學習數學的興趣，不斷提升自我教學水平，合理運用各種教學方法和手段，讓學生高高興興地參與課堂教學活動，因材施教，提高學習數學的積極性，主動獲取知識，提高小學生獲得新知的能力，為以后數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄒建華.淺談如何在小學數學課堂中培養學生的興趣[J].教育教學論壇，2013（32）：108-109.

[2]孔維晉.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].新課程：小學，2015（10）.