讓孩子的生命如夏花般絢爛

文 | 北京市順義區(qū)北小營(yíng)中心小學(xué) 裴艷玲 編輯 | 張小彩

讓孩子的生命如夏花般絢爛

文 | 北京市順義區(qū)北小營(yíng)中心小學(xué) 裴艷玲 編輯 | 張小彩

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾寫(xiě)道：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”那么，我們大概也可以這樣理解：教育就是影響。

孩子是種子。作為浸潤(rùn)心靈、滋養(yǎng)靈魂的事業(yè)——教育，最重要的就是為孩子提供適合其生長(zhǎng)的土壤和條件，播撒陽(yáng)光雨露，幫助孩子在這個(gè)豐富多彩的世界涂抹生命的底色，找到自己的位置，活出自己的精彩。這生命的底色取決于學(xué)校的教育理念以及實(shí)踐。我們?cè)凇吧逃鞭k學(xué)理念的引領(lǐng)下，為孩子的童年涂抹一道亮麗溫暖的生命底色，希望他們的成長(zhǎng)道路更加順利、順暢。

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管理凸顯“培根育英”

管理文化的研究與建設(shè)，始于20世紀(jì)初，興于80年代。最初用于研究企業(yè)的管理與發(fā)展，后逐漸被運(yùn)用到教育領(lǐng)域。隨著我國(guó)學(xué)校教育的大發(fā)展，學(xué)校管理文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性受到越來(lái)越多人的關(guān)注。多年的辦學(xué)實(shí)踐告訴我們：辦學(xué)校就是創(chuàng)設(shè)一種氛圍。在良好的氛圍中管理者對(duì)被管理者施加的影響效果體現(xiàn)了文化的作用。

我們繼承“昨天”優(yōu)良的學(xué)校傳統(tǒng)，立足“今天”良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，面向“明天”輝煌的發(fā)展前景，精心創(chuàng)設(shè)“培根育英”的管理文化。之所以將管理文化確立為“培根育英”，是因?yàn)閷W(xué)校管理的本質(zhì)是讓全校師生都能夠得到健康發(fā)展。而針對(duì)小學(xué)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該將奠定人生基礎(chǔ)作為學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，學(xué)校管理也應(yīng)該根據(jù)這一重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)在回眸背景、眺望愿景中體現(xiàn)“培根育英”的管理文化；從目中無(wú)人到目中有人的轉(zhuǎn)變中凸顯“培根育英”的管理文化；從重視使用向培養(yǎng)成就教師的轉(zhuǎn)變中詮釋“培根育英”的管理文化。

環(huán)境體現(xiàn)“浸潤(rùn)悅動(dòng)”

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周?chē)榫斑M(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們將環(huán)境文化確定為“浸潤(rùn)悅動(dòng)”。

“浸潤(rùn)”出于《尚書(shū)》中的“水性浸潤(rùn)下流，人所用灌溉者也”。“浸潤(rùn)”本是形容水悄然流淌、滋養(yǎng)萬(wàn)物的一種特性，后來(lái)，人們用以形容環(huán)境、文化對(duì)身處其中的人們的潛移默化的影響。“悅動(dòng)”主要是從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

對(duì)于環(huán)境建設(shè)，在征求教師和學(xué)生建議的基礎(chǔ)上，學(xué)校將校園劃分為運(yùn)動(dòng)區(qū)、展示區(qū)、讀書(shū)區(qū)、生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)等區(qū)域。在運(yùn)動(dòng)區(qū)，放置健身器材箱，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間，隨手就可以取到健身器材進(jìn)行鍛煉。在讀書(shū)區(qū)，設(shè)置書(shū)吧，學(xué)生隨時(shí)都能有書(shū)目閱讀。大到校園的整體布局規(guī)劃，小到一室、一梯乃至一廁的凈化、美化，都作為一種文化內(nèi)涵的表象，使學(xué)生在其間耳濡目染。

課程側(cè)重“生命奠基”

孩子和小樹(shù)是一樣的，它越是向往亭亭玉立的英姿，它的根就越要扎向深深的泥土，汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)。豐富的課程就是這一份份獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)，滋潤(rùn)著孩子們的心靈。我們重點(diǎn)在校本課程層面展現(xiàn)自身的辦學(xué)理念，將課程文化定位為“生命奠基課程”。

在校本課程的設(shè)置方面，著重從“生命奠基”的角度來(lái)思考。一是從“生命”的角度來(lái)設(shè)置，開(kāi)設(shè)一系列有關(guān)“生命”的課程體系，圍繞“生命”的歷程、價(jià)值、意義等多方面來(lái)設(shè)置；二是從“奠基”的角度來(lái)設(shè)置，開(kāi)設(shè)一系列有關(guān)“奠基”的課程體系，既考慮課程的基礎(chǔ)性，又考慮課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。目前，已開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)、跆拳道、圍棋、魔術(shù)、變臉、現(xiàn)代舞、拉丁舞、民族舞、太極拳、航模等課程。

課堂注重“生命主體”

課堂是師生教學(xué)的主要陣地，是學(xué)校教育行為的主要載體。學(xué)校辦學(xué)理念就要努力在課堂行為、課堂氛圍上體現(xiàn)出來(lái)，使課堂展現(xiàn)出一定的個(gè)性特征和價(jià)值色彩，我們將課堂文化定位為“生命課堂”。

在課堂創(chuàng)設(shè)方面，我們注重對(duì)于學(xué)生生命底色的描繪，為其一生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教育方法，追求多元和諧、動(dòng)態(tài)生成、可持續(xù)發(fā)展的課堂文化。努力體現(xiàn)固本強(qiáng)基，以學(xué)定教之底色；尊重差異，釋放個(gè)性之亮色；生態(tài)發(fā)展，輕負(fù)高效之綠色。使孩子在課堂上能夠獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，提高能力。具體課堂創(chuàng)設(shè)中，我們注意三點(diǎn)：一是符合小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)、急于求成；二是適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，探索深受學(xué)生喜歡、形式活潑生動(dòng)的課堂模式；三是從孩子的一生發(fā)展著眼，注重對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子小學(xué)時(shí)期的教育能夠終身受益。

教師塑造“丹青妙手”

小學(xué)教育如同繪制一幅精妙絕倫的圖畫(huà)，而教師則應(yīng)該是一雙雙精巧無(wú)比的“妙手”。作品的優(yōu)劣如何，很大程度上取決于底色的涂抹與繪制；而一個(gè)人的人生能否幸福，在很大程度上也取決于小學(xué)教育的成功與否，因此我們將教師文化確定為“丹青妙手”。

我們引導(dǎo)教師意識(shí)自身責(zé)任的重要性，對(duì)自己的工作有一個(gè)全面而深刻的理解。同時(shí)，倡導(dǎo)教師以一種藝術(shù)的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生與自己的工作，為孩子描繪出美好的明天。我們通過(guò)活動(dòng)凝聚人心，提升精氣神。如在提升業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，開(kāi)展名家講座、骨干教師獻(xiàn)課、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、做一天學(xué)生、學(xué)科組同課異構(gòu)等活動(dòng)；在師德建設(shè)方面，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)、政治學(xué)習(xí)、年終儀式、天使守護(hù)等。教師們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中，努力踐行著“做學(xué)生生命中的貴人”價(jià)值觀(guān)。

活動(dòng)體現(xiàn)“翰墨著色”

課程和課堂是規(guī)范性、程式化的教育行為，校園活動(dòng)則是個(gè)性化、靈活性的教育行為。學(xué)校利用校園活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)特色化的校園文化活動(dòng)，將活動(dòng)文化定為“翰墨著色”。

活動(dòng)文化的創(chuàng)設(shè)直接圍繞辦學(xué)理念來(lái)展開(kāi)，所謂“著色”活動(dòng)就是指精心著色，精著底色。“著色”就是為孩子的生命繪制色彩，而且繪制的是對(duì)于人生起著基礎(chǔ)性作用的底色。我們遵循以下幾個(gè)原則精心設(shè)計(jì)活動(dòng)：基礎(chǔ)性，因?yàn)樗氖堑咨酝怀龌A(chǔ)性；長(zhǎng)遠(yuǎn)性，因?yàn)槭且簧牡咨詰?yīng)該強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)性；藝術(shù)性，因?yàn)槭切问届`活多樣的活動(dòng)，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性；適應(yīng)性，適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)。

教育是一項(xiàng)需要沉下心來(lái)認(rèn)真去做的崇高事業(yè)，是一項(xiàng)需要窮盡一生、鞠躬盡瘁的育人工程。生命教育，讓學(xué)校文化建設(shè)有了靈魂，內(nèi)涵得到發(fā)展，實(shí)力大大增強(qiáng)，影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。我們相信，在生命教育辦學(xué)理念指引下，我們的每個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)豐富多彩的人生，將自己的精彩一一展現(xiàn)。