高職學生英語學習興趣的培養

孫逢勤

內容摘要：教學過程中，激發他們學習英語的興趣，引導學生學習英語的動機和自信心，發揮學生的主動性， 提高英語教學水平。

關鍵詞：高職學生 學習英語 興趣培養

一.教師素質培養

1.教師要創新人才培養模式。要適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，要注重學思結合、知行統一、因材施教。

2.教師要更新教育觀念。教學中要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，尊重教育規律和學生身心發展規律，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境。著力培養我國現代化建設需要的各方面人才，要把人人可以成才的觀念貫穿教育全過程。

3.教師要加強學習，不斷提高自身素養，健全人格魅力。對于高職學生而言，喜歡英語與否，某種原因上是取決于對任課教師的喜愛程度。

4.教師要創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，發揮學生主動精神，鼓勵學生進行創造性思維，改變單純灌輸式教學方法。

5.培養師生之間的情感。由于高職學生的英語基礎比較差，需要教師在教學中幫助其重新樹立自信心，重新激發他們學習英語的興趣。

二.建立課堂學習機制

尊重教育規律和學生身心發展規律，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制。在教學中，要以學生為中心，發揮教師的指導作用，指導學生身入其境地開展各種語言實踐活動，培養學生提出問題、解決問題的能力。

1.編故事比賽。把全體學生劃分成若干小組，給出一個話題。讓每個人依次編一句或幾句話，組成一個完整的故事。基礎差的學生可以編一句，基礎好的學生可以多編幾句。此活動可口頭進行，也可書面進行，和板書進行，既實踐了語言知識，又培養了團結協作、競爭、創新的精神。

2.用主題詞造句。幾個學生同時進行，A說出一個人物，B說出一個動作，C說出一個地點，D說出一個時間等，然后連接成一個句子。此活動也可分口頭、書面和板書進行，這樣可以激發學生創新熱情。

3.連接上下句。比如，在教學虛擬語氣、狀語從句等語法時，在學生對所學語法基本理解的情況下，兩個學生同時進行一個活動，一個學生說出上半句，另一個學生說出下半句，然后連接成一個句子，再引導學生根據所學語法檢查句子是否正確。這樣既有趣，又鞏固了所學到的知識。

三.合理布置學習任務

1..教學語法時，先列舉一些有代表性的句子，啟發學生發現語法規則，它們之間有什么內在聯系，常在什么情況下用，特殊情況下又有什么變化等。然后，再引導學生操練、歸納。注意，語法知識的傳授不可不講，只是不可炒作過烈，死扣語法，要給學生傳授一定的技巧。

2.教學整篇文章時，通過多種方法，促使學生開展積極的思維活動，來尋求問題的解決辦法。可以根據文章內容問答；句型轉換；改變文章中的人稱、時態、語態、語氣；簡化句子或文章；擴展文章內容；進行理解、分析性閱讀，啟發學生發現文章中的主題大意、重點句、重點詞等。同時，挖掘文章中心思想，聯想當今社會的發展趨勢，怎樣面對現實，完善自己，解決存在的問題等。

3.教學對話時，為學生創造運用英語交際的語言環境，引導學生去感知、領悟語言的實際運用，注意發現在各種情景、不同場所交際的主要用語，體會和發現英語與漢語的不同表達方式，及感情色彩等方面的變化。

四.培養學生的成就感，增強自信心

1.教學中，教學環節要符合學生的認知心理，環環相扣，使學生學有所獲。在學生基本上掌握了所學的語言材料中的基本語言知識、理解語言材料中的大意后，讓學生進行討論、交流，逐漸延伸。鼓勵全體學生大膽嘗試，根據學生的不同基礎，由易到難，由簡到繁。

2.采取相互問答的方式，進行討論、交流。教師先用一般疑問句向基礎較差的學生提出問題；再啟發基礎較差的學生用一般疑問句向基礎較好的學生提出問題；然后，讓基礎較好的學生用反意疑問句、選擇疑問句向基礎良好的學生提出問題；最后，讓基礎良好的學生用特殊疑問句向老師提出問題；依次循環進行。教師把握全局，采取低起點，激勵向上，層層推進的方法，引導學生通過分析、歸納，從多個角度進行創造性思考、發言。不斷給予肯定、鼓勵，讓學生充分發表個人觀點，在交際的同時，培養了學生敢想、敢說、敢做的創新精神，也促進學生良好個性的形成。

五.注重情感的正遷移。教學中，老師的言談舉止，喜、惡、愁、樂都會引起學生的關注，教師對待教學及對待學生的態度和學生對待老師的印象及喜愛程度，都可影響學生對其課程的學習態度。

1.教師要引導學生把師生之間在教學中所產生的那種依戀和愛戴的情感漸漸地遷移到所學的知識上，師生之間以學交友，以友處學，為人師表，教書育人。

2.教師要把人人可以成才的觀念貫穿教育全過程，引導學生把學生之間在學習中所產生的那種合作情感漸漸地遷移到所學的知識上， 以學交友，以學育情，相互學習，相互處進，共同實現學習目標，完成學習任務，形成一種良好的學習氣氛。

（作者單位：重慶工貿職業技術學院）