淺析高中語文作文教學策略

高旭

【摘 要】作文教學是高中語文的重要組成部分，歷年來一直是語文教師關注的重點，經過近幾年的發展，高中語文寫作教學效率和學生的寫作水平還是不容樂觀。怎樣解決學生寫作水平不高，寫作教學效率低下的問題就成為了語文教師亟待解決的問題。

【關鍵詞】高中語文 作文教學 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.019

高中是學習語文的重要階段，這不僅僅是因為高中語文對學生的基礎知識和基本技能有了很高的要求，更重要的是高中語文面臨著高考的考驗，寫作更是在高考中占據著“半壁江山”，所謂“得作文者得天下”正是基于這個原因，如此一來，提高寫作教學效率和學生的寫作水平就成為了一件亟待解決的事情。隨著科學技術的發展，信息時代和知識經濟時代已經到來，社會的發展對人才的要求更是十分嚴格，傳統的寫作教學能否適應知識經濟的需求，滿足個人發展的要求？目前，在寫作教學中的確存在著一些需要改善的問題，傳統的寫作教學，由于長期受到應試教育的影響，以高考“指揮棒”為指導，大都重視對學生寫作模式和寫作技巧的訓練，忽視了寫作教學規律，更不用說對學生寫作興趣的培養了，對老師來說，不管學生有沒有寫作這方面的興趣都要學習寫作，因為這是高考必考的內容，要想考上重點大學，就必須要逼著自己學，這就導致教師常常忽視培養學生的寫作興趣。

大多數語文教師不能卓有成效地教學寫作，而且留給寫作的課時最多是兩個課時，在這兩個課時中大多數的高中語文教師都是采取這樣的教學方法的，要求學生第一個課時自己寫作，下一個課時對學生的作文進行批改點評，通過總結每個學生所寫的作文的優缺點，將不同類別的作文進行比較，讓學生清晰地了解到自己的作文和他人的作文差別在哪里，通過這樣的課堂練習提高學生的寫作能力。這種教學方法從語文老師的角度出發是正確的，通過比較的方式讓學生了解到自己的不足，從而提高學生的寫作水平，但是，這種教學方法在某種程度上無疑是在浪費學生的時間，大多數學生只是應付寫作，以最少的時間把作文寫好，然后就休息，聽聽別人的作文，認為好與不好就結束了，很少有學生會認真研讀自己和他人的作文，然后進行比較，發現其中的優缺點，所以，通過這種教學方法學生學到的知識微乎其微。

因此在寫作教學中，語文教師普遍缺乏系統的寫作方面的相關知識的指導，不了解學生的興趣點，不引導學生多注意觀察生活，不關注學生多變的心理活動，教學方法單一陳舊。從學生的角度來看，很多學生都討厭寫作，寫作的時候無話可說或是詞不達意，平常學習時不注重作文素材的積累，作文套話連篇，缺乏真情實感。作文教學因此陷入了“教師難教、學生難寫”的尷尬境地。面對作文教學中出現的這些現象，如何調整教與學的策略，使得作文教學效率和學生的寫作水平都能得到一定程度的提高呢？筆者認為可以從以下幾個方面出發。

首先，教師要把作文教學與高考作文聯系起來，以加強作文教學的實用性。從高考這個角度出發，教師從一定的寫作模式來培養學生的寫作未嘗不是不可取的，因為模式化寫作可以在短時間內提高學生的寫作水平。與高考作文聯系起來，可以讓學生知道高考作文的得分點在哪里，亮點在哪里，這樣學生以后在寫作過程中就會非常注意作文的得分點和亮點。從實用性的角度出發，教師可以傳授給學生作文的得分點，比如，作文寫作內容一定要健康、語句要通順、結構要清晰等等，如果連這些基本的寫作要求都做不到，那么可想而知作文得分的情況。教師同樣要多幫助學生總結一些得分的亮點，比如說好的開頭一定會吸引閱卷老師的目光，好的結尾也會為整篇作文加分，因此，教師可以在進行高中語文作文教學時要采用各個擊破的方式，先讓學生練習如何開篇，再讓學生練習如何結尾，不同的寫作體裁像議論文、說明文、記敘文等，都有自己鮮明獨特的開篇和結尾，學生可以根據不同的寫作體裁來練習如何開篇和結尾。

從實用性的角度來教學生如何寫作還是很受學生的喜愛的，因為這可以快速地幫助學生提高自身的寫作能力，最重要的是對高考寫作有很大的積極作用，因此，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，學生也就能夠發揮自己的主觀能動性，這樣學起來也就事半功倍了。當然，實用性的教學方法不止可以從以上的角度出發，還可以從其他的角度來培養學生的寫作能力，最重要的是通過各個擊破的方式，讓學生一點點地攻克作文寫作的難點，最終提高學生的寫作水平和能力。

其次，因材施教的教學方法。每一個學生都是獨一無二的存在，由于他們受到的遺傳因素、教育因素、家庭環境以及成長環境等的不同，其智力發展水平是參差不齊的，有些學生在寫作方面很有天賦，善于寫作，但有些學生面對寫作只有欲哭無淚的份，因此，教師要根據不同的學生采用不同的教學方法，對不同的學生提出不同的教學要求。比如，對那些不太會寫作的學生，教師可以從實用性的角度來培養他們，引導他們平常多積累素材，多注意觀察生活，養成記日記的習慣等，最終在高考作文中取得正常的分值還是很可能的。而對那些有寫作天分的學生，教師可以在實用性教學的基礎上，要求這些學生進行創新性寫作。每一年的高考作文都會有滿分的作文，那么這些作文的優勢在哪里呢？我想關鍵就在于這些作文具有創新性，因此才能在千篇一律的作文中脫穎而出，但是創新是一件需要勇氣的事情，是需要冒險的，在高考中進行作文創新更需要勇氣和智慧，因為，創新不是功敗垂成就是功成名就。因此，教師在鼓勵學生進行創新寫作的時候一定要因人而異，決不能因為追求所謂的創新精神，就要全班學生都創新。

最后，學生要多練習，多積累素材。很多學生反映說寫作的時候總是沒有話可說，不知道該怎么謀篇布局，甚至有些學生的作文空話套話連篇，沒有真情實感等等。之所以會出現以上的這些問題，和學生平時不注意積累素材，不會從生活中尋找靈感，不練習寫作有關，俗話說：“熟能生巧”，寫的多了，自然就能從中總結出一定的寫作規律。平時可以多閱讀精彩的文章，并把優美的句子記下來，早讀的時候拿出來背背，這樣在以后寫作的時候可以運用上，以增加作文的精彩度。藝術來源于生活，學生平時要多觀察生活，從生活中發現美，尋找寫作靈感，總之，堅持不懈的練習和積累是必不可少的步驟。

提高高中學生的語文寫作水平并不是一蹴而就的，這需要教師和學生兩方的共同努力，教師要找到適合學生的教學方法，而學生也要發揮自己的主觀能動性，主動學習。