新時代高中英語教學方式新探

姚守鈴

【摘 要】傳統(tǒng)的英語教學方式沿用落后的教育理念，教學手段單一，乏味。數學課堂壓抑，教學效率低，學生對英語學習的興趣也不高。教師對教學的設計不夠精確，對教學目標不夠明晰等方面對教學質量的影響，引起了社會各界的關注。如何有效提高高中英語教學質量，得到廣大教師群體的重視。本筆者立足多年教學實踐，從教學有效性出發(fā)，以人為本，就如何高效提升當前高中教育教學質量，提供幾點可行性建議。

【關鍵詞】新時代 高中英語 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.113

隨著時代的發(fā)展，我們教育也在不斷的進步。人們越來越重視教學的成效，而不僅關注教學的過程。英語作為一門廣泛使用的當代語言，英語學科得到了社會各界的廣泛重視。以初中英語教學為例，如何高效提升當代初中英語教學效益，，從學生和教師兩大主體出發(fā)，圍繞課堂生命活力，優(yōu)化教學設計，完善教學理論成為廣大教師關注的問題。在傳統(tǒng)的英語教學當中，我們的教師往往過于關注成績對學生學習的影響，不僅忽略了對學生能力和才情的培養(yǎng)，也忽略了對學生心理健康的維護。師生之間的互動交流，老師和學生在教學系統(tǒng)這一廣泛的含義內被剝離成兩個整體，毫無疑問也限制了當前高中英語教學質量的提高。

一、對當前高中英語教學現狀的分析

根據筆者的調查顯示，受訪的多所高中學校的學生表示對英語學習沒有太大的興趣，他們覺得英語課堂枯燥乏味，記單詞本身也是一件很頭疼的事情，盡管認真完成教師布置的作業(yè)，成績也始終得不到有效提高。受訪學生的話，在一定程度上反映了當前教學存在的一些問題。比如說，教師疏于對新鮮事物以及新鮮理念的吸收學習，未能及時將這些先進的教學理論注入我們的教學課堂，使課堂保持生命力，有活力，教學課堂乏味，教學氣氛沉悶，學生在這樣的環(huán)境中學習，難免會覺得壓抑，難免會覺得枯燥，自然對英語學習本身也提不起太大的興趣和關注。另一方面，學生沒有找到學習英語的合適方法，這不得不說是教師的失誤。教育的目的不僅在于對學生知識的傳授，更在于對學生良好的學習意識和學習習慣的培養(yǎng)。我們的教師在教學過程中需要有意識的培養(yǎng)學生，然而，這恰恰是傳統(tǒng)的教學模式中教師經常忽略的問題。再者，教師的教學方式有待改善，教學成效有待提高。教師在課堂上講了45分鐘的課，學生往往只能聽進去20分鐘，教師講了40分鐘的課，學生也并不能夠就能在40分鐘之內學到50分鐘的知識。教師在教學過程中我不能及時的對課堂本身進行反思：反思課程的內容，反思課程的體系，反思對時間的把握。同時，課堂教學也疏于和學生之類的交流，這導致教師的教學得不到及時的反饋，因此教師自然難以對自己的教學進行及時的完善。

二、對提升當代高中英語教學質量的方法建議

（一）激發(fā)學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。提高學生的學習興趣，是提高教學質量的根本。學生只有對學習從自身出發(fā)有了足夠的興趣和關注，教學才會變得更加容易。反之，學生如果對教學沒有提供足夠的興趣，教學起來就會變得困難。我們都知道，興趣是學生學習最好的老師。一個人對一件事情如果沒有足夠的興趣，做這件事的時候自然不會投入足夠多的關注。教師需要努力提高學生對英語學習的興趣和關注。可以采用多種方式來凝聚學生的注意力。比如，教師在課前可以播放與本節(jié)課內容相關的小視頻，以此帶入整節(jié)英語課的學習，可以通過視頻的內容引發(fā)學生對當堂內容的關注。開設不同形式的作文大賽，演講比賽活動，吸引學生關注的同時力求通過為學生創(chuàng)設不同條件下的英語實踐環(huán)境，讓學生有效感受到英語與生活的關系，以逐步提高學生對英語學習的熱情。教師要爭當學生的好朋友，加強和學生之間的對話交流，了解學生的想法，努力解決學生的問題和困惑。同時教師也可以就自己在教案設計中的一些假設和學生進行討論，讓學生了解教師的想法。增加師生交流，密切師生關系的同時，讓學生感受到教師對于英語學習的關心。學生在良好的學習氛圍中學習效率會更高，熱情會更飽滿。教師可以通過增加師生互動來營造活躍的課堂氛圍。比如教師，可以多增加一些提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生多動腦，發(fā)散思維，增加表現力的同時提高自己的口頭表達能力。

（二）豐富教學方式

教師教學手段要新穎，觀念要新鮮。作為人類靈魂的工程師，教師的觀點應該跟得上時代的發(fā)展，教學的方式應考慮學生的接受情況。首先，教師需要深入鉆研課程，深刻剖析教學方案，尋求最佳教學思路。堅持高效原則，結合教學大綱，立足學生心理和生理特點，實事求是，發(fā)展創(chuàng)新，為教學做好謀劃與打算。只有教師自身先明確教學內容，形成條理有序的教學策略，學生學習節(jié)奏才會跟得上教師思路，與教師合作整齊劃一，儼然有序。另外，教師教案課程導入要新穎。如何在一堂課開始的時候吸引學生關注度和對課堂的吸引力，快速帶領學生快速進入學習環(huán)境考察教師的本領。教師自身要多關注新鮮事物。發(fā)掘英語這一學科與生活的關聯，善于通過新鮮生動的圖片、歌曲、廣告發(fā)掘語文信息，以引導高中英語的課堂教學。同時，教師也可以研發(fā)一些有趣易操作的游戲導入正課。教師需知道，游戲不僅不會分散學生對課堂的關注度，反而可以有效調動學生對學習的精神，增強學生的注意力。再者，教師講課可以采用多種方式，不要單純地用講——聽的授課模式要求學生作答，也可以增加提問環(huán)節(jié)或者討論環(huán)節(jié)，引導學生思考發(fā)言，逐步讓課堂成為學生學習的樂園與天地。

（三）增強教學反思

在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往一味的說，說上一節(jié)課，學生被動地聽，整個課堂完全變成教師一個人在主宰。學生缺乏積極回應的意識，也缺乏主動分析的能力，這導致學生的學習能力追降低，也導致學了生和教師之間的合作逐漸淡化。教師在課前需要對課程內容有一個總體的認知，上課時需要密切觀察學生的反響和對課堂的反應程度，課下做好記錄，及時總結反思。尊重學生個體差異，努力做到因材施教。既注重創(chuàng)新性又注重時效性，既注重發(fā)展又注重傳承。及時了解學生的想法，做好教學反饋，找到教案設計與實際教學中的差異和不足，在下次課堂中，以努力提升彌補完善授課細節(jié)。

三、結束語

課堂教學需要創(chuàng)新，構建新的英語教學模式也要提上日程。要想提高教學的有效性，就需要我們精心設計，教學內容貼近學生的學習和生活實際，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生各方面水平，增強教學的有有效性，為真正提高學生學習英語的質量做貢獻。