淺談小學英語教與學的和諧發展

蘇文華

摘要：小學英語在我國義務教育階段普及相對較晚，教育實踐和教學研究還都與其他學科存在著較大差距。要探討提高小學英語教學質量和水平的途徑和方法，就要從整個教學理論體系的邏輯起點出發，協調做好小學英語的教與學。

關鍵詞：協調；小學英語；教與學

素質教育指的是在與生俱來的天賦基礎上合后天社會環境教育的影響下，使每個受教育者都能在德，智，體諸方面獲得積極地，持久的，穩定的發展。在實施素質教育的過程中，外語教學的目的越來越突出培養外語交際能力，其目的之一就是要促進學生思維能力的發展并最終使其能夠運用英語進行交際。課堂教學是實施英語素質教育的主渠道，在大力推進素質教育的今天，教師如何教學生怎樣學，怎樣創設和諧，發展的課堂教學環境，自始至終是一個關鍵的問題。那么如何在英語實際教學中引發學生學習興趣，保護他們的積極性，教與學和諧發展呢？

一、以“教”促使學生“學”

1、創造和諧的教學氛圍。課堂教學是小學英語教學的最主要實現方式。一個針對小學生階段性格、抓住小學生特長愛好和適合小學生學習特點所創設的課堂，會對提升英語教學效率有著不容忽視的影響。毫不夸張地說，任何一位英語教學名師都會有一個成功的教學課堂。

首先，要建立融洽的課堂師生關系。外語等語言類學科與其他學科有著明顯的區別，就是更加注重交流，外語的教學過程也就是要拉近師生距離，展開溝通交流。因此，外語教師在學生面前放下身段與學生開展平等交流對話會大大增強學生對外語的興趣和信心。

其次，要創設輕松活躍的課堂氣氛。相對于枯燥沉悶的傳統“填鴨式”英語教學方式，課堂氣氛的輕松活躍，有利于學生打開思路和創新思維，更加激發學生的創造力。學生通過在課堂上大膽“秀”出自己的口語，表達自己的意見，深入討論各種問題，不但會突破以往課堂“啞巴”英語的教育模式，也會讓學生深切感受到學習外語的樂趣，會讓他們在自主學習中更加投入，更加增強學生學習英語的興趣和信心。

2、運用多媒體課堂教學。英語語言的發展與社會進步緊密相連，同樣，在英語教學中也不能離開忽視社會的進步帶來的方便。隨著信息技術的不斷發展，計算機多媒體和互聯網技術也逐漸走進我們的教學課堂，不僅成為教師提高課堂教學效率的“法寶”，也成為學生的學習“新寵”，激發學習熱情。

在傳統英語教學中，收音機、錄音機等有聲教育道具對提高英語教學和學習起到了不可磨滅的作用，成為有效教學道具，而今天融合了聲音、圖像、視頻等作用為一體的計算機多媒體教學，不僅豐富了課堂教學形式，更能激發學生的學習興趣，激發其學習熱情，也會營造出一個更加輕松活潑的教學氣氛，必將會更大的提高教學效率，讓學生更加學寓樂中。

3、開展豐富多樣的教學形式。“在學中玩，在玩中學”，一向是教學所尋求的最高境界，也是我們傳統教學體質所可望而不可求的“遠大”理想。而當今小學英語教學，如果小學教師大膽探索創新教學形式，就能做到“在學中玩，在玩中學”。

在課堂上，教師可以運用簡短經典的英語故事、幽默搞笑的英語小品、簡單好玩的英語游戲、耐人尋味的英語謎語以及經典好聽的英語歌曲等多種形式，讓學生充分參與到英語學習中，開展多種形式的師生和生生交流和協作，在各種交流和溝通中鍛煉其口語表達，訓練其思維能力，充分發揮學生的想象力和創造力。

二、以學生的“學”鞏固教師的“教”

教學不僅是教師的教，還有學生的學，學不僅是教的目的，也是整個教學環節的落腳點。如何保證教師的“教”能落到實處，達到預期的教學效果，也是一個值得思考的問題。要鞏固教師的教，最根本的是要發揮學生的主動性，撇棄學生教學中的被動地位，主動融入到整個教學過程，積極配合教師教學，最終促成教學成果。

1、提高學生的課前自學能力。自學是開展學習活動的較高程度，對于年齡較小、自主能力較差的小學生來說有著不小的難度，特別是對于有別于其他學科的語言類學科英語的自學，更加不易。但是，自學的確有著不可比擬的眾多優勢，在教學中也處在比較重要的一環。這不僅加深學生對于新知識的印象，也能及時反饋在自學中發現的問題和疑惑，提高學生的學習積極性。

作為小學教師，要在教學實踐中探索創新，一定要引導學生適當開展適度的自學，激發學生的求知欲望，學會自學，并能在自學中提高學習效率。比如，教師要學會通過激起小學生的好奇心開展自主自學，在學習新課程內容前，提前設置一個有趣且出現在教科書中的問題，激起學生的好奇心，讓學生主動在課前自學，尋找到正確答案。

2、在課堂教學中掌握學習技巧。教學內容主要在課堂中傳授給學生，因此，教師一定要引導學生掌握一定的簡單學習技巧，在課時長、內容多和傳授快的課堂教學中把握住學習重點，加深記憶。小學生對于學習方法和學習技巧還沒有概念，教師必須在課堂教學中通過潛移默化的方式著重培養學生的這一能力。

在小學英語教學過程中，教師可通過提醒提示的語言直接告訴學生知識的重要性，比如“你記住了沒有”“這很重要哦”等語言，也可通過提高聲音、重復閱讀等“淺”提醒，讓學生意識到那一塊是重點知識。

3、在課后善于總結復習。課后總結復習是加深學習印象和提高學習效率的有效途徑。而為小學生“減負”已成為全社會所共同關心的話題，所以，改變以往犧牲小學生課后娛樂、加大課后作業量的“題海”戰術，尋找適合小學生的課后適當作業就成為教師所必須思考的問題。

首先，是尋找能舉一反三的經典訓練題目，不在于量多而重視質高。其次，是讓學生離開書本自我總結，一個單詞、一個句子、一個語言習慣、一個人物，學生能反觀自察，更加了解自己的語言能力，同時增加成就感。

綜上所述，在英語教學中，創造愉悅和諧的課堂教學環境，有利于充分調動學生學習的積極性；有利于發揮教師的主導和學生的主體作用；有利于提高教學效率；這樣才能使教與學和諧地發展。