初中英語教學課堂導入問題研究

孫雪梅

摘要：導入是課堂教學的起始階段，也是為整個課堂教學打基礎的重要階段。在導入階段能否激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，直接關(guān)系到課堂教學的成敗。隨著素質(zhì)教育的全面實施，課堂教學的有效性愈發(fā)引起人們的關(guān)注。作為課堂教學的重要組成部分，導入環(huán)節(jié)的設計顯得更為重要。因此，在教學中我們要精心設計導入環(huán)節(jié)，以巧妙的導入來激發(fā)學生學習的激情，提高學生參與學習的積極性與主動性。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；課堂導入

一堂課如何引入，因教師及其教學風格、教育對象、教學內(nèi)容，甚至時間、地點不同而不同，不存在“放之四海而皆準”的固定不變的模式。應該說，有豐富教學實踐經(jīng)驗的教師，都把導入語的引入作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓，因而肯定會拿出必要的時間和精力來設計導入，力求導入的趣味性、實用性和藝術(shù)性。

一、課堂導入的原則

1、目的明確性。導入作為課堂的起始環(huán)節(jié)，只是課堂的配角，而非主角，所以一定要短小精練、目的明確，盡可能在最短的時間內(nèi)完成導入，最大限度的提高課堂效率。導入教學一般控制在3～5分鐘，切記不要喧賓奪主。導入要注意以舊帶新，在喚醒舊知識的前提下插入新知識。教師要爭取在課堂有限和有效的時間內(nèi)用最精練的語言抓住學生的注意力，能夠讓學生接受和掌握新的知識。導入的內(nèi)容要與新課的內(nèi)容密切聯(lián)系，且導入的內(nèi)容應該目的明確的指向新課內(nèi)容。因此，教學的內(nèi)容不同，課堂的導入就會不同；教學的對象不同，課堂的導入也就不同。但所有的導入都必須以吸引學生注意力為前提，并以服務于課堂教學為目的。

2、新穎性。課堂導入的效果是影響課堂教學效果的關(guān)鍵，而課堂導入效果主要取決于導入材料的新穎性，能否引起學生的學習興趣。在進行課堂導入時，教師可以利用最流行的素材或者借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景知識，以此來吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高新穎性，并一步步將學生引入正題，激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣。如果總是一成不變地使用同一種方法，學生會感到枯燥無聊。因此，必須以新穎的方式導入，給學生一種新鮮感，吸引學生的注意力。

3、啟發(fā)性。活躍的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵。因此，英語課堂的導入必須具有啟發(fā)性。一個沒有啟發(fā)性的初中英語課堂導入是毫無意義的，相反一個具有啟發(fā)性的初中英語課堂導入能夠激發(fā)學生的活躍思維和豐富想象力，從而產(chǎn)生想要解決問題、找到答案的強烈愿望。教師應該以啟發(fā)式的導入創(chuàng)造課堂情境，使學生能夠提出問題，獲得啟發(fā)性。

4、趣味性。興趣是學生主動學習、積極思考的動力，導入的關(guān)鍵也是要引起學生對教學內(nèi)容的興趣，所以說，課堂導入的首要任務就是要吸引學生的注意力，使他們能夠全身心地融入到英語課堂的教學內(nèi)容中去，不分心、不走神。所以教師在新課導入時，一定要注意導入的趣味性，這樣學生就會對所學的知識充滿興趣，從而更加自覺地、積極主動地、輕松愉快地學習，將學習視為一種精神享受。

二、初中英語教學課堂導入的方法

1、情景導入法。情景導入法是英語教學中最常見也是最重要的一種導入方法。通常情況下，初中英語教材中的內(nèi)容和對話都具有一定的直觀情景。因此在進行新課的導入時，可以借助表情。手勢、動作等肢體語言，或利用簡筆畫、圖片、投影儀、多媒體等輔助工具，將教材中相關(guān)情節(jié)形象生動的表現(xiàn)出來，讓學生對英語有一個直觀的認識。如在學習Food and drink 時，教師利用多媒體、圖片來展示一些食物或飲料，從而吸引學生注意力。教師還可以設計一種購物情景的對話，從而引出“What would you like？”和“Wouldyou like…”這兩種句型，讓學生通過情景體驗引起學生對學習的興趣，使學生在這個過程中掌握到英語知識。

2、英語歌曲導入法。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，用學生喜歡的歌曲導入課文。在聽歌之前，教師要求學生認真聽，聽后會有提問。學生在聽歌曲的過程中不知不覺的就會被歌詞吸引，這樣就可以消除對教學內(nèi)容的畏懼心理，使他們帶著一種輕松愉悅的心情去學習，從而使學生感性認識課文的話題，同時也鍛煉了學生的英語聽力。如在初中教材中《Unit3 Why do you like koalas？》這課中，就可以將學生熟悉的兒歌《兩只老虎》以英語歌曲的形式播放給學生聽，學生在熟悉的旋律中就會情不自禁的跟著一起唱，活躍了課堂氣氛，也吸引了學生的注意力。這時教師就可以提問“Do you know tigers？”“Do you like animals？”這樣就自然地過渡到新課語言教學當中。

3、游戲?qū)敕ā！巴妗笔撬泻⒆拥奶煨裕處熆梢猿浞值乩眠@一特征。結(jié)合教材中的內(nèi)容，精心設計一些具有趣味性和實時性的各種教學游戲，讓學生在玩中學，學中玩。如在初中英語教學中，學習關(guān)于人的身體部位的單詞時，教師可以對學生說：“Now，boys and girls，lets do. Show me your left hand，Putyour hands on your head，Touch your nose，touch your stomach，Move your legs，move your mouth. ”在玩中，學生輕松地學會了有關(guān)人的身體部位的單詞。游戲的導入方法應該豐富多彩，多種多樣，如還可以進行英語猜謎游戲，教師準備一樣物體放進小包里，向?qū)W生提問“Please guess whats in my bag？”引起學生的好奇心。

三、結(jié)語

總之，教師要從學生實際學習情況、心理特征、教學內(nèi)容、教學方式等方面進行全面考慮，從而設計出恰到好處的導入方法，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到英語教學的任務當中，使英語教學達到事半功倍的效果，有效地提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 王冬英.淺談初中物理課堂導入方法[J].才智.2016（06）.

[2] 馮鴻璞.例談高中化學課堂導入教學的策略[J].中國培訓.2016（02）.

[3] 李松.淺析化學課堂導入技巧[J].化工管理.2016（05）.

[4] 姚梅花.改變體育課堂導入模式，調(diào)動學生學習的積極性[J].中華少年.2016（06）.