論欣賞教學(xué)在音樂教育中的地位與作用

王秀琴

摘 要：音樂欣賞是音樂課程的重要實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提升學(xué)生音樂審美與創(chuàng)造能力的重要途徑。本文首先分析了欣賞教學(xué)在音樂教育中的地位與作用，并具體從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感等幾個方面探討了完善音樂欣賞教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：音樂教育；欣賞教學(xué)；作用；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0111-01

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要部分，是擴大學(xué)生音樂視野，提升音樂審美能力，發(fā)展音樂創(chuàng)造力的有效途徑。但就現(xiàn)狀來看，音樂欣賞教學(xué)一定程度上受到了忽視，尚未發(fā)揮其應(yīng)有的音樂審美教育作用。分析欣賞教學(xué)在音樂教育中的地位，探討完善音樂欣賞教學(xué)的路徑，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、欣賞教學(xué)在音樂教育中的地位與作用

職業(yè)學(xué)校音樂教育的主要目標(biāo)為培養(yǎng)具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，教學(xué)實踐中，我們需重視如何更全面地挖掘音樂潛在教育價值，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而音樂作為一門實踐性極強的學(xué)科，實踐活動顯得尤為重要.音樂欣賞作為音樂課程的主要實踐活動，是音樂教育中關(guān)鍵的一環(huán)。美國音樂家莫塞爾曾說過：“音樂欣賞一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和工作點?！币魳沸蕾p為聽覺、感知與聯(lián)想結(jié)合的認(rèn)知過程，學(xué)生能夠從音樂中獲取音樂美的享受，同時也可通過音樂學(xué)習(xí)，提升音樂記憶與鑒別能力，發(fā)展音樂藝術(shù)審美評價能力?？傮w來看，欣賞教學(xué)在音樂教育體系中有著重要的地位。而從音樂欣賞教學(xué)的作用來看，作為一門重要的音樂科目，欣賞教學(xué)不但有利于音樂教育，更利于學(xué)生正確觀念的形成。同時，欣賞課程也有助于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。音樂欣賞課中，無論是曲調(diào)悠揚，或是內(nèi)涵豐富、意境深遠(yuǎn)的音樂，都能夠成為影響學(xué)生心理的因素，讓學(xué)生在鑒賞的過程中引發(fā)對音樂的興趣。此外，音樂欣賞教學(xué)也能夠提升學(xué)生音樂審美與創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)課堂中，教師通過引導(dǎo)與啟發(fā)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生思維情感，進(jìn)而促其樹立起正確的人生觀與價值觀。同時，基于審美能力的提升，教師可引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣愛好，通過欣賞與積累提升音樂創(chuàng)造力。

二、完善音樂欣賞教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

音樂教學(xué)實踐中，巧妙的課堂導(dǎo)入方法，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，可通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞學(xué)習(xí)，利用畫面、語言、音樂等相關(guān)手段，結(jié)合直觀感知，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生音樂審美服務(wù)的生動情境。例如學(xué)習(xí)電影、電視劇音樂欣賞內(nèi)容時，可結(jié)合學(xué)生喜愛看電影的個性特征，創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：首先向?qū)W生提問，平時最喜歡的影視作品與影視音樂是什么？在此基礎(chǔ)上選取一部學(xué)生熟悉的電影片段，利用多媒體靜音播放，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解與想象，自主選取一段音樂作為配樂。第二，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些知名影視的配樂，并讓學(xué)生思考：配樂在電影中起到了何種作用？最后可讓學(xué)生向其他同學(xué)講解自己最喜歡的一部影視作品音樂，并說出自身對音樂的理解。通過情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動，同時也能激發(fā)其探究欲望與創(chuàng)新意識。

（二）激發(fā)情感，鼓勵參與

教師可鼓勵學(xué)生在欣賞課教學(xué)中展開多種創(chuàng)造性表演，利用各類表演機會，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)音樂活動，通過活動參與，不斷提升學(xué)生音樂體驗與實踐能力。也可讓學(xué)生組成若干小組，以小組為單位討論音樂的內(nèi)在情感。同時，教學(xué)中可利用互動、比賽、比較等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生展開對音樂作品各要素的分析，圍繞音樂情感線路展開想象，實現(xiàn)情感體驗的目標(biāo)。例如在欣賞民族樂器笛子時，可先讓學(xué)生在上課之前收集相關(guān)資料，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生積極發(fā)言，介紹其所了解的笛子種類、喜愛的笛子曲目等，有效活躍課堂氛圍。學(xué)生發(fā)言完畢，教師可進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，再讓學(xué)生欣賞《牧民新歌》等笛子獨奏。學(xué)生在自主了解與參與討論之后，再進(jìn)行音樂賞析時，自然能夠更為投入，更加有感觸，激發(fā)內(nèi)在情感。

（三）延伸課堂，加強體驗

課堂延伸與實踐體驗在音樂教學(xué)中起著極為關(guān)鍵的作用，課堂中聽得再多，唱得再好，沒有積極實踐，也無法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握知識。因此教師有必要進(jìn)行課堂延伸，在音樂欣賞教學(xué)中適當(dāng)融入歷史、語文等學(xué)科的內(nèi)容，如此一來，不僅可以豐富學(xué)生知識系統(tǒng)，也可進(jìn)一步提升其綜合素養(yǎng)。例如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》時，為使學(xué)生更好地理解音樂意境，可與學(xué)生共同探討此部作品創(chuàng)作的背景，利用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)時的歷史情況，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，加強情緒體驗，在情緒體驗的帶動下，學(xué)生自然能夠更好地把握作品特征，加強對作品的了解。其次，要學(xué)好音樂欣賞，除了課堂內(nèi)的教學(xué)，教師還需要合理延伸課堂，從課外多方面啟發(fā)學(xué)生感受欣賞音樂。例如可鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中收集同欣賞課程相關(guān)的各類音樂資料；引導(dǎo)學(xué)生自主錄下各類聲音，結(jié)合自身理解，自主解說并制作成音樂片段，讓學(xué)生在實踐中體驗與感悟音樂，豐富音樂認(rèn)知。

三、結(jié)語

總而言之，音樂欣賞教學(xué)是一個潛移默化的過程，我們在教學(xué)實踐中，必須在重視欣賞教學(xué)重要地位與作用的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生特征，制定完善的教學(xué)內(nèi)容與方法，科學(xué)合理地利用音樂資源，豐富教學(xué)實踐，加強學(xué)生體驗，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂欣賞與審美能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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