舞蹈編導創造性思維能力的培養策略探究

寶海

摘 要：隨著時代的發展，物質生活水平的上升，人們的層次需求越來越高，為了滿足人們的更高層次的需求，創造性思維能力的重要性逐漸凸顯出來。對于舞蹈編導而言，他們也必須具備創造性的思維能力，創造出更好的作品，以此來滿足人們的高層次的審美需要。本文就是針對舞蹈編導創造性思維能力的培養展開分析和研究，希望提出有效的培養策略，讓舞蹈編導創造出更加精彩的舞蹈作品。

關鍵詞：舞蹈編導；創造性思維能力；培養策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0116-01

舞蹈編導與舞蹈演員與舞蹈教師存在的最大差別是舞蹈編導更加注重創造性。這種創造性主要表現在編舞的各個階段。如果從事這個職業的人不具備創造性的思維能力，那么他所創造出來的作品就毫無新意，無法吸引觀眾的注意力。因此，創造性思維能力對于舞蹈編導而言，其重要性不言而喻。

一、即興舞訓練中培養舞蹈編導專業學生的創造性思維

在編導教學中，即興舞課程占有十分重要的地位，它對于創造性思維能力的培養具有重要意義。首先，作為舞蹈編導這一專業的教師在為學生播放音樂的過程中，要讓學生能夠即興地投入到音樂當中，感受音樂，盡情想象。然后讓學生在第一遍音樂結束之后將自己的即興感受講述出來，隨后在播放第二遍音樂的時候，要求學生將感受到的音樂情緒運用舞蹈動作表現出來。其次，作為教師還可以選取道具讓學生進行即興舞蹈，也就是說教師為學生指定某些道具或者學生自行選擇某些道具，進行即興舞的表演。運用道具進行即興舞表演的這種方式不僅能夠引導學生對道具本身進行舞蹈性訓練和想象性訓練，還能夠讓學生根據道具產生即興的創作。最后在即興舞蹈創作中，教師可以要求學生對自己身體的能動性進行發現和探索，如兩人或者三人以及多人接觸之后，對身體之間的動作關系進行即興發現，這對于學生的創造性思維培養有相當大的益處。除此之外，教師還可以在學生進行即興舞的過程中，突發的給予指令，學生在此情況下，就可以即興的進行舞蹈編排創作，這對于訓練學生創造力的靈敏性具有巨大的訓練價值。

二、動作編創訓練中培養舞蹈編導專業學生的創造性思維

（一）27角度動作開發訓練法

27角度動作開發訓練法是指對身體周圍空間的27個角度進行動作的開發和訓練。這種訓練方法能夠讓學生更加深刻的認知和體驗到自己身體的外展空間。而這27個角度也并不是隨意指定的，它是根據身體的四維空間的不同角度的方位點所確定的27個角度，在角度被確定之后，要求學生用自己的手指遠端、腳趾遠端以及身體多個部委的遠端去觸及任意角度和任意角度之間的連接線路。通過這個訓練學習學生能夠對自己的身體運動空間、形態占有的可能性進行更清醒的認知，這有利于舞蹈編導在動作編創訓練中培養創造性思維。

（二）自由空間創作法

這一方法需要教師在教學的課程當中，給予學生自由選擇空間的權力，學生可以一人或者多人選擇生活中的一處環境空間，然后在自己選擇環境空間中進行舞蹈動作的編排。這一方法最鮮明的特點就是學生進行舞蹈動作編排時，并不刻意的要求學生進行編舞，學生編排的動作既可以是生活中的動作，也可以是舞蹈中的動作，只要這些動作能夠與所選擇的環境空間協調統一，能夠形成觀賞效果就可以了。這個動作練習訓練法有利于學生在生活空間環境中對于藝術美的發現。舞蹈編導本身所尋求的就是創新，這也就是說作為舞蹈編導一定要具有悟性和敏銳性，所以他們要能夠在平凡的事物中發現更多的“新意”，更多的“靈感”，以此來進行舞蹈作品的創作。

（三）畫圖模擬動作訓練法

在舞蹈編導教學中，教師常常選擇用這種方法來培養學生的創造性思維。首先教師為每個學生發放一張白紙，然后引導學生在白紙上行畫出一些立體圖形，這些立體圖形必須是一些不同的三維空間圖形。并且在畫完之后，學生要將圖形之間進行連接，最后在完成繪圖之后，將紙張交給教師。教師將所有的繪圖進行打亂，然后讓學生隨機進行抽取，讓學生根據抽取到得陌生的繪圖，運用自己的身體動作模擬舞者是怎樣在立體圖形空間中進行動作表演的。在這一操作過程中，要引導舞蹈編導專業的學生創作個性獨特、極具觀賞性的舞蹈動作，同時還要讓學生考慮能夠讓觀眾看清舞蹈動作的立體空間是怎樣的。由此可見，這種訓練方法能夠訓練舞蹈編導專業學生的模擬空間想象能力。

三、選材結構中培養舞蹈編導專業學生的創造性思維

在舞蹈編導教學中，最能夠體現其創造性思維的方面就是在“選材”上，這就要求學生要能夠從日常生活和自己的人生體驗中進行選擇與提煉，然后將自己想要表達的情感、想法以及體驗融入到舞蹈編創當中來。為了更好地進行舞蹈作品的創新，需要舞蹈編導在生活中注重觀察平凡事物，發現它的與眾不同，還要運用舞蹈的思維去審視將其轉化為舞蹈創作的可能性，同時還要考慮到自己是否能夠將其通過舞蹈動作詮釋出來，讓觀眾能夠看懂，能夠欣賞，這個過程本身就是創造性的思維過程。

參考文獻：

[1]劉洋，李建勛.舞蹈編導教學方法初探[J].內蒙古藝術，2015（01）.

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