在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

張鳳梅

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的“雙基”目標(biāo)拓展為“四基”目標(biāo)，其中就增加了一條基本思想，課標(biāo)上也明確指出了基本思想包含：數(shù)學(xué)抽象的思想，數(shù)學(xué)推理的思想，數(shù)學(xué)建模的思想。數(shù)學(xué)是什么呢？數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，正因為如此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離數(shù)學(xué)思想而追求知識的結(jié)果，而應(yīng)該以思想指導(dǎo)教學(xué)，讓思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓思想解決問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；指導(dǎo)教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)；解決問題

思想教育不僅體現(xiàn)在品德和法制學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)中也同樣處處存在，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段里更需要結(jié)合數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育滲透，并充分利用。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主意、集體主義、熱愛社會主義、遵守法律和社會公德，樹立正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)人格魅力，感染學(xué)生

思想品德教育就是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，教師的示范作用以及教師對學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的主要方法，教師的一言一行、一舉一動都感染學(xué)生，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二、數(shù)學(xué)思想應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么？是用學(xué)到的知識與技能去解決實際生活中的問題，學(xué)了能用，用了能解決實際問題，這才是數(shù)學(xué)的真諦。但怎樣學(xué)，學(xué)什么，用在哪里等等往往被我們所忽略，正因為如此，所以很多數(shù)學(xué)課堂上的組織行為都是一種被動的或者說是機(jī)械的操作，教師為了完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械性地傳授知識，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位形同虛設(shè)。而且，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)思想應(yīng)當(dāng)貫穿全過程，讓學(xué)生知其然，也當(dāng)知其所以然，真正起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如，在人教課標(biāo)版第七冊有這樣一道練習(xí)題：樹苗每棵要16元，買3棵送1棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？很多教師在處理這樣題目的時候，告訴學(xué)生只要16÷（3+1）=4（元）就是最后的結(jié)果，教師也會講一些算理，但學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，并不能理解這是什么意思，為了應(yīng)付，所以學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)中最“快捷”的方法：模仿。凡遇到“買幾送幾”類型，學(xué)生就模仿。殊不知，如果遇到的是“買幾送1”，模仿也能巧合得到準(zhǔn)確結(jié)果，但遇到“買3送2”“買5送3”等時候，學(xué)生的模仿完全是錯誤的。分析原因，是學(xué)生對被除數(shù)的不理解，上述題目中的16是什么意思？是表示1個16平均分成4份。如果是“買3送2”應(yīng)該是把送的2個16平均分成5份。只有讓學(xué)生真正理解了該題目的靈魂思想，才不至于使學(xué)生模仿其“形”，而不懂其“神”。

三、聯(lián)系實際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

聯(lián)系實際，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項經(jīng)常性任務(wù)。我把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能，發(fā)展智力和向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育與實踐有機(jī)的結(jié)合起來。要緊密結(jié)合教材的習(xí)題、例題的內(nèi)容，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想品德教育以及勤儉節(jié)約、遵守社會公德等方面的教育。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育。例如：在第十二冊統(tǒng)計練習(xí)設(shè)計的一節(jié)“節(jié)約用水”中，使學(xué)生了解我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的，排在世界的121位，是世界上13個貧水國家之一。讓學(xué)生知道節(jié)約用水是每個人應(yīng)該做的，水嚴(yán)重缺乏。通過讓學(xué)生調(diào)查水價及自己家每月用水量，并計算按照滴水速度，一個滴水水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？通過計算并說說今后自己如何采取行動來節(jié)約用水，學(xué)生無形中懂得滴水的重要性，不要浪費水。教材中指出教材向?qū)W生進(jìn)行思想教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項經(jīng)常性任務(wù)。我把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能，發(fā)展智力和向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育有機(jī)的結(jié)合起來。要緊密結(jié)合教材的習(xí)題、例題的內(nèi)容，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想品德教育以及愛護(hù)公物、環(huán)境保護(hù)等方面的教育。要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，按時認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實和不怕困難的精神，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和對社會、對自然的責(zé)任感。數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用都為思想教育提供了極為豐富的素材，貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學(xué)生的思想脈搏，撥動他們的心弦，我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到思想品德育、智育的雙重教育目的使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

（江西省贛州市石城縣第三小學(xué)）