淺談電大成人專科全日制教育校園文化建設

王海燕

【摘 要】電大成人專科全日制教育是電大教育的一個重要組成部分，目前對電大成人專科全日制教育校園文化建設沒有針對性地研究。本文以自己供職的學校為例，試圖闡述全日制教育校園文化建設的重要性、現狀及發展方向。

【關鍵詞】電大全日制；校園文化；現狀；發展

浙江嘉興電大自辦學以來，一直開展成人專科教育，目前有全日制脫產和業余兩種形式。全日制教育參考普通高校教育模式，以面授教學為主，同時利用校園網、多媒體閱覽室、數字圖書館、VOD點播系統和直播課堂等電大遠程教育的資源和特色開展輔助教學。電大成人專科全日制教育校園文化建設從屬于開放教育校園文化建設，既服從整個電大校園文化建設總體需要，又充分體現全日制教育所需校園文化的特點，和而不同。

一、對校園文化的認識

校園文化的本質就是文化，校園文化是社會文化的分支系統，相對于社會文化而言是一種亞文化。校園文化作為一種特殊的社會文化，具有自身的特點，是全體師生員工在學校長期的發展過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范，它是一種管理文化、教育文化和組織文化。校園文化是在校園這個特定的環境中創造的，既與社會、時代密切相關，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。校園文化的形成需要全體師生員工的認同和外界的認可，是一個歷史積累的過程，是一個主動建設營造的過程。校園文化從形態上一般可分為校園物質文化、制度文化、精神文化三類。

二、電大成人專科全日制教育校園文化建設現狀

（一）物質文化建設起點較低

電大雖然有幾十年的辦學基礎，但校園建筑、文化設施、環境綠化美化等物質形態與其他普通高校、高職院校差距顯著也是不爭的事實。這一重要的物質基礎給全日制校園文化建設帶來了難題。很明顯，風景優美、設備先進的廣大校園和一個相對狹小逼仄的校園空間反映出的文化含義是不一樣的。校園文化建設并不能脫離物質性載體，因此我電大全日制校園文化建設還是要強調校園物質環境的營造，逐步改善和優化辦學條件。

（二）制度文化建設長期處于松散無序狀態

長期以來，生存問題一直是困擾電大全日制辦學的首要問題，皮之不存，毛將焉附？對校園文化建設一直以來認識模糊、目標不明確。正是由于缺乏長遠規劃、整體設計，綜合管理、開拓創新不夠，校園文化建設只是依循傳統慣性運行，屬于低水平的重復建設；或是照搬照用其他學校的舉措，缺乏創造性、實效性，因此還沒有形成自己鮮明的特色，從摸索嘗試到成型還有很長的一段路要走。

三、我校在全日制學生校園文化建設中已做的工作

面對現實，我們既不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。電大全日制辦學近二十年的積累，一代代電大人立足現實，克服困難，創造性地開展工作，為我們積累了非常多的校園文化建設的成功經驗。在繼承的基礎上創新是我們努力工作的方向。本人長期從事我校全日制學生的教學與管理工作，下面羅列一些我校開展全日制校園文化建設中已做的部分工作。

（一）以黨團建設帶動校園精神文化建設

以我校為例，我們一直以來深入落實學生黨建工作的“五項制度”，學生黨團建設有計劃、有步驟穩步推進。校團委積極開展團員發展和五四評優工作，五四青年節期間對優秀團員進行隆重表彰。一批又一批的學生向黨組織遞交入黨申請書，積極向黨組織靠攏。學生黨員、學生入黨積極分子成為學校學生工作的骨干力量，起到了很好的引領、示范作用，入黨成為許多同學為之努力奮斗的目標，黨團組織的凝聚力顯著增強，在學生管理中的作用更加凸顯。

（二）以提高學生綜合素質帶動校園精神文化建設

學校注重全日制學生綜合素質的教育拓展，堅持從思想政治、文明守紀、學習態度、社會實踐、文體特長、技能素質等方面對學生進行綜合素質培養，促進學生素質全面提高。努力倡導勤奮好學的優良學風，積極引導、組織和幫助學生報名參加計算機、英語、會計職業資格等級證書考試和各類職業技能培訓。

四、下一步努力的方向

（一）盡可能營造良好的校園環境文化氛圍

校園環境文化主要指以物質形態存在的“硬體環境”和以意識形態存在的“軟體環境”所蘊涵的文化。“硬體環境”也就是校園物質文化環境，是全校師生員工學習、工作、生活、娛樂等活動的物質條件與設施，是學校教育的基礎環境或基礎條件，反映著學校的物質面貌。良好的校園物質文化環境對師生起著較為穩定與持續的影響和教育作用，對學生必然起到思想情操陶冶、綜合素質提高的效果。雖然學校現實條件有限，但力所能及地完善還是做得到的，如今年竣工的田徑場就使學校硬環境又得到明顯改善。“軟體環境”主要指校園內營造的學術氛圍、輿論氛圍、人際氛圍等。

（二）逐步營造以人為本的校園制度文化氛圍

“沒有規矩，不成方圓”，建立規范有序的管理機制，是搞好學生管理工作、維系學校正常秩序必不可少的保障機制。以人為本是校園文化建設的核心，遵循以人為本原則，根據學校實際情況制定與完善德育工作制度、班級管理制度、學生日常規管理制度、治安管理制度等校園管理制度，使校園生活規范化、制度化，以人性化的規章制度約束學生顯得尤為重要。

（三）全力營造積極的校園精神文化氛圍

校園精神是校園文化建設的靈魂和核心，是學校師生職工精神面貌的總體現。校園精神文化一個很重要的任務就是喚起廣大學生的成才欲望，促使他們自覺地努力。通過課堂教學和校園文化活動，加強民族優秀文化傳統教育激發學生的自信心、自尊心、使命感和愛國主義精神；通過校史、校訓等校園主體文化作品，增強學生“以校為榮，為校增光”的強烈向心力、凝聚力和愛校之情。通過塑立校園先進典型人物、優秀電大校友介紹等，使學生學有榜樣，趕有目標。校園精神文化使校園產生精神振奮、朝氣蓬勃的良好風氣，激發每個學生的學習積極性和創造力，從而形成一種你追我趕的激勵環境和激勵機制，將學生的被動學習轉化為自覺行為，化外力為內力，為把自己培養成社會需要的人才而刻苦學習、不斷進取。