淺談小學語文課堂的拓展閱讀教學

趙勝敏

摘 要：閱讀教學是小學語文課堂教學的重要組成部分，培養和提高小學的閱讀能力能夠有效提高小學語文課堂教學效率。因此，小學語文教師必須重視對學生進行閱讀訓練的指導，開展各種拓展閱讀活動，努力提高學生的閱讀能力，促進學生語文素養的提升。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;閱讀技巧

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.090

聽、說、讀、寫是小學語文課堂教學過程中要培養學生的四項基本技能。閱讀能力是其中非常重要的一項訓練，因此，語文教師非常重視對學生語文閱讀能力的培養。在課堂教學過程中，教師也在運用各種教學方法和手段努力豐富學生的閱讀內容，通過適時正確的引導，提高學生的閱讀質量，有計劃、有步驟地提高學生的閱讀能力，促進學生四項基本技能的綜合提高。在具體的語文閱讀教學工作中，教師既要把握好教材上閱讀課文教學的有效性，也要探索嘗試拓展閱讀教學，將學生的日常生活與學習相結合，將課堂內外的閱讀相結合，使學生的語文閱讀能力得到明顯的提高。下面，筆者將從進行小學語文拓展閱讀的必要性、重要性和方式方法等三個方面進行論述，淺談自己對于拓展閱讀教學的幾點看法。

一、小學階段進行語文拓展閱讀的必要性

（一）拓展閱讀能夠進一步鞏固語文基礎知識

掌握扎實的語文基礎知識是提高學生語文學習能力、提升綜合素養的基礎，其中主要包括學生對生字、詞語、句子的理解和掌握。在學生進行閱讀學習的過程中能夠將這些基礎的語文知識進行反復地練習和鞏固，進一步提高了他們的語文學習能力。比如，在閱讀教學中，教師會給予學生一定的時間進行自主閱讀與學習，這個時候是培養學生語文學習能力的良好時機，學生可以利用自己手中的工具書查找自己不理解的生字詞，通過自己的努力獲得的知識往往更容易掌握。這一過程不但能夠解決學生在學習過程中遇到的問題，鞏固了學生對基礎知識的掌握，更重要的是激發了學生學習語文的主動性和積極性，促進學生更好地投入到語文學習探究活動當中去。

（二）拓展閱讀能夠培養學生的閱讀技巧

傳授學生的語文閱讀技巧是提高學生閱讀能力的有效方式之一。對于文本的閱讀，教師可以從三個方面來進行指導：第一，引導學生進行大聲朗讀活動，學生只有積極主動地參與到閱讀活動中來，經過反復的大聲朗讀，才能整體感知文本的內容，加深對文本的理解;第二，教師要引導學生進行默讀文本訓練，有計劃的默讀訓練能夠使學生形成邊讀書邊思考的良好習慣，有效提高學生的閱讀能力;第三，鼓勵學生開展背誦記憶活動，要求學生對一些名篇佳作進行背誦記憶不但能夠加強學生對文章的理解，還可以讓學生對這些優秀作品有一個更加深入的認可，從而提高學生的鑒賞能力，進一步提高學生的語文閱讀質量。

（三）明確學生的閱讀方式

正確有效的閱讀方式能夠提高學生的閱讀效率，使學生能夠更加深入地理解文章的內涵，與作者形成思想和情感的共鳴。語文教師在閱讀教學中要注意引導學生選擇正確的閱讀方式以求提高閱讀效率。我們在小學語文閱讀課堂教學中常運用方式有三種。（1）略讀。一般情況下，一篇文章都是圍繞著一個中心來開展論述的。略讀就是通過整體的粗讀，找出文章的主題句，從而使學生能夠抓住文章的重難點內容，實現整體感知的目的。（2）細讀。逐段進行仔細朗讀，注意文章的細節問題，分析語言的特點，抓住其中的關鍵信息，發現整個文章的內在結構與前后聯系，進一步深化理解課文內容。（3）推讀。這是學生在自主學習過程中常用到的一種閱讀方式。通過學生已有的認知能力和文章的前后聯系推測出文章中出現的生字詞的意思或者語言表達的用法。這種推測能力既可以提高學生對于文本的閱讀速度，又有效地提高了學生的閱讀能力。學生在無形中增強了自主解決問題的自信心。引導學生掌握正確的閱讀方式能夠幫助學生更好地鞏固語文基礎知識，提高語文閱讀能力。

二、小學階段進行語文拓展閱讀的重要作用

（一）有效提高學生的語言表達能力

良好的語言表達能力是現代社會高素質人才必須具備的基本能力。在開展語文拓展閱讀活動的過程中，學生的語文基礎知識掌握得更為扎實，語言運用能力得到了明顯的提高。

（二）有效培養了學生的語文綜合素養

開展各種豐富多彩的語文拓展閱讀活動能夠讓學生涉獵到各種不同類型的文學作品，最大限度地幫助學生了解這個世界，拓寬了學生的知識面和視野，促進了學生語文綜合素養的提升。

（三）極大地豐富了學生的內心世界

閱讀是靈魂與靈魂的交流。小學階段的學生正處于人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期，開展各種拓展閱讀活動，能夠讓學生接觸到各種優秀的文學作品，讓學生從中學習到做人做事的道理，對學生的內心世界有一個正確有效的引領，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、開展小學語文拓展閱讀活動的方式方法

（一）為學生創造一個良好的閱讀環境

良好的閱讀環境能夠讓學生在身心俱佳的狀態下投身到閱讀當中去，有效提高閱讀效率，并且能夠真正調動起學生的閱讀興趣和熱情，進一步培養學生的自學能力。小學生的年齡偏幼，在進行閱讀訓練時，教師必須發揮出自己的主導作用，幫助學生建立閱讀目標，使學生在閱讀過程中有事可做，能夠邊閱讀、邊思考、邊提高，通過閱讀既鞏固了語文基礎知識，又提高了學生的閱讀能力，促進了學生的全面發展。

（二）加大學生閱讀的廣度和深度

教師在為學生選擇閱讀文本時，要充分考慮到學生的年齡特點和認知水平，既要能夠激發學生的學習興趣，增加學生閱讀的廣泛性，又要注意內容的通俗易懂，降低學生的閱讀難度，使學生能夠更好地與作者的思想產生共鳴，加大學生閱讀的深度。

總之，閱讀教學作為小學語文課堂教學的重要組成部分，需要每一位語文教師認真對待。在實際的教學過程中，教師要整體把握教材的知識結構，有選擇地進行一些拓展閱讀活動，幫助學生形成良好的閱讀習慣，有效提高學生的閱讀能力。