淺談小學語文教學中如何培養學生的想象力

劉宗云

【摘 要】教科書是中小學教學的重要組成部分，它既是教師教學的重要依據，又是學生學習的主要憑借。在小學語文教材所納入的文學作品中，人物形象深刻，作品感染力極強，學生通過賞析，能夠從意蘊深邃的文學作品中展開聯想，培養自己想象力。但是，想象力作為非智力因素，需要教師在課堂教學中加強對學生的鍛煉和培養，經過一段時間的訓練，學生的想象力得到發展，思維能力增強，從而提升學生的的語文水平和綜合能力。

【關鍵詞】小學語文；想象力；培養方式

培養學生的想象能力是教師在小學語文教學中必不可少的工作，這不僅僅只是素質教育的要求，更是提高語文教學效率的有效手段。學生的想象力豐富，能夠促進思維發散，從多角度思考語文問題，提高語文學習能力。思維作為想象力發展的基礎，因此在語文教學中，不能忽視想象力的重要作用，同時語文教學對于培養學生想象力具有得天獨厚的優勢，二者融合，能有效地提高學生的語文能力，促進學生素質的提高。這就要求教師在課堂教學中根據學生實際情況有針對性的激發學生想象力，促進學生的全面發展。但在新課標實施之前，小學語文課堂普遍存在一個現象：教師只注重學生對語文知識的掌握，而忽略培養學生的綜合能力。隨著新課標的不斷深入，這一現象得到很大改觀，課堂教學效果顯著，學生的語文學習能力增加，學生的想象力也在鍛煉中得到發展。想象力在學生全面發展中擁有只高不下的地位，當想象力發展時，也促進了學生的全面發展，讓學生在語文課堂上有了更多屬于自己的獨特見解，將原本枯燥的文本賞析變成一場激情熱烈的討論，提高小學語文的課堂教學效果。

一、充分利用小學語文教材培養學生想象力

1.創新古詩講解方式

小學語文教材會選擇錄入幾首古詩讓學生初步了解經典。而在傳統的課堂教學中，教師只是粗略的為學生翻譯古詩字詞，理順句子意思，便讓學生背誦全文。死記硬背的方法并不能讓學生長久記憶，這種死板枯燥的教學方式也會讓學生逐漸失去對語文的興趣，導致課堂效果的不理想。新課標實施以后，教師應嘗試探索新穎的教學方式，創新教學方法，提高教學效率。例如在學習《游子吟》這一課前，可安排幾位學生進行情景劇排練，時間不宜太長，臺詞不繁瑣，主題明確，讓學生一下就明白《游子吟》所講背景和內容，激發了學生的求知欲，迫切希望學習這一古詩。這時教師再進行詞句翻譯和講解，帶著對課文的強烈興趣，學生理解得快，回答問題也積極起來，營造出良好的課堂學習氛圍，有效的提高了小學語文課堂教學效率。

2.引導學生仿寫教材內容

在小學的語文教學中，培養學生的寫作能力也是工作的重點。通過對詩歌的學習，既能增強學生對詩歌意境的感受，提高文本賞析能力，也能鍛煉學生的寫作能力。詩歌的字詞是比較簡略的，要將之描繪成一幅畫展現在眼前，必須要有豐富的想象力。這就要求教師加強教學研究，規劃出適合學生發展的方案，鍛煉學生的想象力。例如在學習李白的《靜夜思》時，詩人將自己對家鄉的思念寄托于月亮，這種借物抒情的手法教師可對于小學生來講還比較生疏，因而教師可引導學生嘗試仿寫手法，通過描繪一種事物來抒發自己的思想感情。這種方法不僅能讓學生充分理解本篇課文的中心思想，更能在模仿中讓想象力得到培養和鍛煉，提高學習效率和學習水平。

二、在寫作過程中鍛煉學生想象力

1.進行續寫文章的練習

小學語文教材中存在結尾簡略、交代模糊的課文，經過教師細致的講解后，教師可組織學生進行續寫文章結尾的練習，要求根據自己對課文的理解寫出文章的結尾。由于一些課本語言太過深奧，學生很難有一個清晰的概念，然而通過學生自己的想象，適當增加一點內容，有利于增強學生對課文的理解，并有效的鍛煉想象力。

2.引導學生改寫故事

在小學語文教材中，不是所有的故事都有一個美好的結局，而每個人都不希望看見一個悲催的結局。這時教師可引導學生根據自己的想法對故事內容進行改寫，這個過程能夠極大的鍛煉學生想象力。例如在《美人魚》的故事中，人魚公主最后化為泡沫飛往天空。教師可以組織學生在尊重作者的原則上進行對結尾的改寫：當人魚公主快化為泡沫時，王子組織了一批潛水人員下海并成功尋找到她，給了公主一瓶解藥。公主喝下之后，變為人身，王子將她帶回皇宮，從此過上了幸福的生活。這種改寫故事的方法，能夠發散學生思維，鍛煉他們的想象力。經過這種鍛煉，學生的想象力和思維得到擴展，語文水平提高。

三、培養學生養成寫讀后感的習慣

讀后感是學生在閱讀一本書或一篇文章的內心感受，學生只有在認真深刻的閱讀后，才會有理解透徹，感受深刻。所以，在小學語文課堂教學中，教師應著重培養學生書寫讀后感的習慣，讓學生通過寫作的形式根據文章內容闡述自己的觀點和見解。學生在書寫的過程中，想象力也得到了另一種方式的培養，思維擴散，語文水平提高。

四、結語

在小學語文教學中，培養學生的想象力是必不可少的工作。充滿想象力的學生在學習中思路清晰，觀察仔細，目標明確，擁有創新意識，并對知識充滿渴望。所以，教師應加強在小學語文教學中對學生想象能力的培養，使學生在學習過程中展現自己，提出自己對學習語文的看法和意見。如此一來，學生的想象能力提高，思維得到擴展，既促進了學生的全面發展，又提升了學生的綜合能力。這樣現代小學語文才真正的發揮了其價值。

【參考文獻】

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