小學語文閱讀教學有效性方法的提升策略

羅強

【摘 要】對小學生來說，閱讀是非常重要的，閱讀既是學習的內容也是學習的工具。針對目前閱讀教學，筆者發現小學生對閱讀并沒有太大的興趣，在閱讀中經常會出現各種問題，比如生僻詞過多，不善于使用閱讀工具；基礎知識不扎實，閱讀耐力較差；閱讀習慣不佳，為了閱讀而閱讀的現象嚴重。針對小學閱讀教學存在的問題，筆者認為小學語文教師應該創新教學模式，從學情出發，認真研究閱讀的內容，讓學生掌握閱讀技巧和方法，這樣才能提升閱讀教學的有效性，促進學生的長遠發展。

【關鍵詞】提升；小學語文；閱讀教學；有效性；方法研究

小學語文的教學對于提升學生的表達能力、鑒賞能力、理解能力和邏輯思維能力等具有促進作用。在小學語文教學中，涉及的內容較多，有作文教學、古文學習、語法教學、閱讀教學、基礎知識學習等，其中閱讀教學極為重要，它對學生基礎知識的夯實、文言文的學習等具有一定的促進作用，也對學生各項能力的提升有著積極的影響。

一、轉變教學思維，激發學生閱讀的欲望和興趣

在小學語文閱讀教學中，要想提升教學質量，必須認真落實新課改和素質教育的理念。當前的語文閱讀課堂不僅僅是教師的講授，還包括學生的學習，粗略地講就是，教學應該重視老師的“教”和學生的“學”，其中學生的“學”才是課堂的主題，教學質量的高低往往就是由學生的學習效果決定的，這就告訴我們，當前的語文閱讀教學應該更多關注學生，關注他們的發展。閱讀既是一種方法也是一種能力，說是方法指的是要想提升學生的閱讀能力、教學的質量，必須廣泛地閱讀，熟能生巧。只有經過閱讀，學生才能有所進步。說是一種能力指的是，對于同樣一篇閱讀素材，不同的人在閱讀之后有不同的認識，存在明顯的理解偏差，這就顯示出讀者的閱讀能力。閱讀更需要學生自覺和主動，這就需要在教學過程中教師采取適當的方法激發學生閱讀的欲望和興趣，讓學生的閱讀主觀能動性得到激發，這樣學生才會愛上閱讀、主動閱讀。教師還可以設定閱讀任務，給學生增加閱讀壓力；也可以豐富閱讀的方法。比如，全班同學齊讀、教師示范閱讀、自我閱讀、競賽朗誦等，實現語文閱讀的寓教于樂。比如在閱讀小學四年級課文《為中華之崛起而讀書》的時候，雖然小學生了解一點歷史常識，但是對很多的歷史還是不甚了解，學生閱讀之后可能還不明白作者的用意，為了激發學生的閱讀興趣和閱讀欲望，首先教師可以通過設問的方式，提出如下問題：為什么當時在國內有外國租界的說法？為什么洋人軋死了婦女的家人還趾高氣揚？這樣的設疑提升了學生的閱讀欲望，增強了他們的閱讀興趣。

二、培養閱讀習慣，提升閱讀能力

小學語文閱讀教學過程一般是比較枯燥的，學生在閱讀的過程中如果不感興趣或者閱讀量較大，就會顯現出厭倦和懈怠，不利于閱讀教學質量的提升。閱讀教學作為小學語文教學的有機組成部分，是與語文基礎知識的學習、作文的寫作密切相關的，所以在開展閱讀教學的時候一定要養成良好的學習習慣，首先要夯實學生的語文基礎知識，提升語文素養，在作文寫作的過程中做到條理清晰、結構完整、突出寫作中心。這些好習慣會不自覺地影響到學生的閱讀能力，對閱讀能力的提升起到促進作用。在開展小學語文閱讀教學的過程中，養成良好的閱讀習慣是非常重要的，比如可以帶著問題去閱讀，做到針對性閱讀；在閱讀過程中，不斷反思和總結，抓住文章的中心；會分析重要段落和關鍵句；做好閱讀記錄和閱讀筆記，強化閱讀反思的作用；拓展閱讀素材；提升閱讀能力等。學完《孔明智退司馬懿》，教師就可以讓學生開展課外閱讀，對四大名著都可以酌情閱讀，培養學生的語感和閱讀興趣。

三、優化閱讀素材，提升閱讀教學有效性

在小學階段，閱讀考試的內容一般分為現代文和文言文，所以在開展語文閱讀教學的時候，教師要甄選閱讀素材和閱讀內容。雖然現在提倡素質教育，但是閱讀的素材盡量不要超標，要按照要求進行閱讀教學。閱讀素材的選擇除了語文課本和閱讀輔導書，可以選擇一些報紙、雜志上的文章，文章的內容可以是經濟的、政治的、科學的、教育的、文學的、社會的等等，要適當拓展學生的眼界，培養閱讀興趣，提升閱讀的效果。閱讀不是泛泛而讀，最好有閱讀作業，在閱讀作業的設計上只要能提升學生閱讀能力、有益于學生閱讀興趣的培養和綜合能力的提升都可以涉及。在作業的完成方式上，可以是閱讀、閱讀背誦、讀后感等。

四、及時積累素材，提升表達能力

閱讀教學一方面是為了培養學生的閱讀能力，為學生以后的學習、生活和發展服務；另一方面，幫助學生積累素材，提高表達能力。提高小學語文閱讀教學的有效性，需要鼓勵和引導學生做好積累，做好摘抄和讀書筆記，不斷積累寫作和表達素材，為以后的寫作和表達交流提供更好地幫助。對于一些優美的段落和句子，及時做好摘抄，并做好背誦和仿寫，以此更好地積累寫作素材，增強寫作表達能力。同時，教師需要做好表達交流，鼓勵學生積極表達自己的理解和感悟，讓學生閱讀之后積極表達自己的看法，發表自己的見解，開展不同形式的讀書交流活動，幫他們養成良好的閱讀習慣，逐步提升他們的閱讀水平，真正提高教學的有效性。

小學語文閱讀教學作為語文教學的有機組成部分，應該得到重視，同時在教學過程中要優化教學過程，精心選擇閱讀素材，幫助學生掌握一些閱讀技巧和方法，只有這樣才能提升學生的閱讀能力。學生閱讀能力的提升，不是一蹴而就的，而是一個系統化的工程，所以小學語文教師一定要有耐心，講方法，重策略，為閱讀教學質量的提升獻計獻策，不斷革新。

【參考文獻】

[1]嚴琳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[D].江西師范大學，2014

[2]劉京菊.新課改背景下小學語文閱讀教學有效性方法探究[J].課程教育教學研究，2014（8）