小學(xué)語文媒體教學(xué)

呂鳳愉

摘要：信息技術(shù)進入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有利于實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。怎樣實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機結(jié)合呢？根據(jù)在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的實踐，筆者的體會是：首先，教師要遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則；其次，要合理選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨特功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；教學(xué)

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才能自覺地融入到學(xué)習(xí)中去，進行自主的學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有人說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上的形象、生動，是其他教學(xué)手段無法比擬的，最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、用豐富直觀的畫面和動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。在語文教學(xué)中，課本或掛圖提供的只是平面的，不動的畫面，只能一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運用多媒體的生動有趣的畫面和動畫，會產(chǎn)生良好的視覺效果，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、視聽結(jié)合，在趣味性的氛圍中激發(fā)興趣。讓多媒體的畫面和聲音有機地結(jié)合起來，使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來，產(chǎn)生一種趣味化的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍中會不自覺地產(chǎn)生興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在教《富饒的西沙群島》這篇課文時，先讓學(xué)生傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛置身西沙群島。緊接著教師讓學(xué)生一邊看動畫片上西沙群島的美景，一邊講解。這樣，海底嬉戲的魚群，蠕動著的海參，美麗的珊瑚，海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜，都活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，教學(xué)始終使同學(xué)們處于愉悅的心情中，也使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動中。

二、運用多媒體，化抽象為具體，解決難點

教育學(xué)的研究表明，小學(xué)生以形象思維為主，然而有些課文涉及的知識比較專業(yè)、復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平理解起來較為困難，即使反復(fù)讀也難以領(lǐng)會、感悟其中的知識意境。而這些難點往往是關(guān)鍵性的知識，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點不突破，學(xué)習(xí)不僅不能達到理解、掌握知識的目的，而且還會降低學(xué)習(xí)熱情。而多媒體教學(xué)可以將抽象的知識形象化、具體化，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)《詹天佑》一文時，學(xué)生對“設(shè)計人字形鐵路”極其陌生，所以對“這樣一來，火車上山就容易多了”這一難點百思不得其解。教學(xué)中，我沒有對課文內(nèi)容進行繁瑣的分析，而是通過多媒體課件，將火車怎樣通過“人”字形線路爬上陡坡的過程演示給學(xué)生看，讓學(xué)生真正理解火車是怎樣通過“人”字形線路爬上山的。讓學(xué)生親眼看到北上的列車到南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。學(xué)生隨著演示過程經(jīng)歷了形象性思維，形成了鮮明的表象，難點不攻而破。這時再來朗讀，學(xué)生就會豁然領(lǐng)悟，從讀中感悟到人字形鐵路的巧妙之處。由此可見，多媒體技術(shù)把遠的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，從而突破了語言訓(xùn)練的難點，實現(xiàn)了讀中感悟。

三、遵循信息技術(shù)與學(xué)科整合原則

1、要根據(jù)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)特點。小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們處于形象思維為主，逐步向抽象思維過渡階段，圖畫、動畫、聲頻、視頻等教學(xué)媒體，生動具體、直觀形象，具有化靜為動、化抽象為具體的功能。通過信息技術(shù)，用多種媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，可以使學(xué)習(xí)過程生動活潑，更具吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動機。但是，小學(xué)階段也是學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展階段，切不可因為濫用使用信息技術(shù)，使學(xué)生喪失思維能力的訓(xùn)練機會。

2、要根據(jù)語文學(xué)科的特點。閱讀文本，傾聽對話，感悟思想，體會情感，揣摩表達，積累語言，表達運用，是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，一切教學(xué)手段都是服從于此的。因此，在信息技術(shù)和語文教學(xué)兩者關(guān)系中，小學(xué)語文教學(xué)是主體，信息技術(shù)是為優(yōu)化教學(xué)服務(wù)的。因此，小學(xué)語文教學(xué)運用信息技術(shù)，通過多媒體調(diào)動學(xué)生的感官多方面參與語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)語言的興趣，最終還是要落實到學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練上來。

3、要有明確的目的性。運用信息技術(shù)是以提高課堂教學(xué)效果，實施教學(xué)過程最優(yōu)化為目的的，因此必須在設(shè)計教學(xué)方案時，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)媒體和信息技術(shù)手段，采用科學(xué)的教學(xué)方法，切忌盲目性。沒有哪一種教學(xué)手段是萬能的，只有真正能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)，利于教學(xué)過程最優(yōu)化的手段，才是有效的。信息技術(shù)手段也不例外。

4、要注意多種媒體使用的綜合性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，盡可能把音與像、動與靜、圖與文有機地結(jié)合起來，提供多種感知材料，以提高學(xué)生對語言的感知、理解與運用能力。信息技術(shù)只是多種媒體的一部分，語文教學(xué)中，黑板、粉筆、實物、紙質(zhì)的掛圖和圖片等傳統(tǒng)媒體，有著不可替代的作用。信息技術(shù)媒體應(yīng)與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合，整合使用，以充分發(fā)揮媒體促進教學(xué)的作用。

5、要精心設(shè)計教學(xué)媒體。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，要求教師在熟練掌握信息技術(shù)手段的同時，變革自己的教學(xué)設(shè)計行為。備課時，教師要系統(tǒng)考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)資源和教學(xué)條件等多種因素之間的關(guān)系，從知識點、學(xué)習(xí)水平、媒體內(nèi)容與形式、使用方式、使用效果等方面，進行信息技術(shù)的應(yīng)用分析，設(shè)計教學(xué)媒體。將教學(xué)媒體設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容之一，成為教學(xué)方案的要目。

《語文課程標準》指出，語文教學(xué)要注重現(xiàn)代化科技手段的運用，以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的嘗試，與此要求還有很大的差距，本人將以此要求為目標，繼續(xù)探索小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)整合的新形式、新方法。總之，多媒體為語文教學(xué)提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，多媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。

參考文獻

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