淺談生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鄧雪鳳

摘要：小學(xué)生年齡尚小，思維能力較弱，在課堂中存在注意力不集中，對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高等問題，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)造成極大的困擾。運(yùn)用生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式，對(duì)提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，提高學(xué)生注意力具有很大的幫助，是促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提升的重要途徑。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

在新課程改革進(jìn)程中，特別是隨著素質(zhì)教育推進(jìn)速度的加快，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，能夠拉近數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法。基于此，加強(qiáng)對(duì)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，營造有效的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一道數(shù)學(xué)題：周末小明和媽媽一起逛商場(chǎng)時(shí)，媽媽為他選了兩個(gè)玩具，一個(gè)是24塊錢，一個(gè)是45塊錢，請(qǐng)問一共是多少錢？媽媽付錢的時(shí)候，給了收銀員阿姨一張一百元，請(qǐng)問阿姨需要找還給媽媽多少錢？這兩個(gè)生活中的數(shù)學(xué)題能夠合為一體，學(xué)生只需要用一百減去之前兩個(gè)玩具錢數(shù)總和就行，降低了學(xué)生做計(jì)算題的難度，也提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

生活中處處充滿數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，包括學(xué)生每天上下學(xué)回家的速度計(jì)算、買零食中包含的付錢找錢計(jì)算等，這樣學(xué)生就能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，也逐漸提升了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力。

二、收集生活素材，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力

實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用可謂無處不在，數(shù)學(xué)在普遍存在于小學(xué)生的生活周圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心感悟數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活周圍的數(shù)學(xué)素材。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)量單位過程中，對(duì)米、分米、厘米等學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生測(cè)量生活中的幾件物品，讓學(xué)生記錄這些東西的長(zhǎng)度，包括對(duì)自己身高的測(cè)量等等。

再如，在平面圖形學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生掌握幾種規(guī)則圖形，在介紹完正方形、長(zhǎng)方形以及圓形后，用幾個(gè)大小不等的長(zhǎng)方形與正方形組成一個(gè)不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖形中一共包含了一個(gè)長(zhǎng)方形以及幾個(gè)正方形。同時(shí)，利用黑板擦、課本、文具盒等實(shí)際物品充當(dāng)教具，讓學(xué)生對(duì)這些物體的邊長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，用這些物品組合成不同的圖形。

另外，小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的未知領(lǐng)域，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生潛能。例如，在時(shí)分秒單元學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生剛好的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，掌握時(shí)、分、秒之間的單位換算關(guān)系，可以讓學(xué)生自己觀察鐘表的時(shí)針與分針、秒針，通過數(shù)一數(shù)、算一算，探索三者之間的關(guān)系。

三、回歸課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維

環(huán)境對(duì)孩子也有著很大影響，部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)是覺得數(shù)學(xué)枯燥，其實(shí)數(shù)學(xué)也是門很有趣味的課程，這就需要教師建立起良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)出民主和諧，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，予以足夠的鼓勵(lì)和尊重，使學(xué)生充滿自信，呈現(xiàn)出積極向上的活躍的精神風(fēng)貌。為了營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐，同時(shí)幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合。鼓勵(lì)與組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的正確途徑，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力具體關(guān)鍵的意義。比如平行四邊形一節(jié)，除了畫圖、求面積等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。布設(shè)任務(wù)后，學(xué)生可能會(huì)將平行四邊形變化出其他形狀，并主動(dòng)探索其間關(guān)系，對(duì)于這種具有探索意義的活動(dòng)，遠(yuǎn)比試卷價(jià)值高。同時(shí)要求學(xué)生在課外尋找生活中的平行四邊形，或者課外組織學(xué)生手工制作圖形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的用處，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

四、結(jié)語

通過上述分析可知，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，適應(yīng)新課程改革下的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引入生活化教學(xué)概念，不斷的加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活中的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的數(shù)學(xué)生活情景，讓學(xué)生獲得更多的真實(shí)體驗(yàn)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李春紅.淺談生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo).2012，15（8）：144-147.

[2] 曹純.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊.2014，32（11）：155-156.

[3] 孫恒瑞.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化[J].新課程學(xué)習(xí).2014，10（2）：99-100.